如何打造高效的英語課堂

王靈芝

寧強縣職業高級中學 陜西漢中 724400

隨著新一輪中等職業教育課程改革的全面深入，如何構建高效的英語課堂，真正達到“教得有效，學得愉快”，一直是我們英語教師永恒的追求。高效課堂就是在有效的時間和空間里，通過教師的引領，采取恰當的方式，激發學生的學習積極性、主動性，讓學生參與教學過程，獲取有效的知識與能力，將新課程標準中的“知識與技能，方法與過程，情感態度與價值觀”三維目標最大化、最優化。為此，我結合我的教學實踐和教學改革談點自己的認識。

一、做好有效的課前準備，這是打造“高效課堂”的前提基礎

“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實現高效課堂，必須做好有效的課前準備。選擇符合學生的認知水平和語言水平的學習材料，調動學生參與課堂教學的積極性。這是打造“高效課堂”的前提基礎。課前準備不是單純地寫教案,而是不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學的重難點，更要了解學生的實際情況，合理設計教學活動。仔細考慮課堂教學中的細節問題，對于課堂上學生可能出現的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發生的情況設計應急方案，確保課堂教學的順利進行。還要設計高質量的有針對性的課堂練習。再根據教學過程的設計和教學的實際需要制作好教學所必須的教具或課件、學生操作的學具等。作為英語教師課前要做大量細致的準備工作，精心選擇教學材料及相關的學習材料。課堂中，教師恰當運用這些素材及準備好的圖片、實物及各種媒體資源，使學生積極、主動、熱情地參與到教學游戲、教學表演等各種教學學習活動之中，在具體的語言環境中，熟知和感受所學語言，理解所學語言，運用所學語言，實現任務目標，促進語言實際運用能力的提高；在具體的語言學習當中，深刻地感受到學習是快樂的，使學生樂學、愛學，保持持久的英語學習興趣。

二、妙設情景，新穎導入，這是構建有效課堂教學的助推器

著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“如果教師不想方設法使學生進入情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，那么，這種知識只能使人產生冷漠的態度，而不動感情的腦力勞動就會帶來疲倦”。良好的開端是成功的一半，教學活動中，教師新穎巧妙的課前導入是決定一節課的成敗，它能夠激發學生的好奇心和探索新知識的興趣，同時它能夠激活學生英語思維，促使其熱情主動地學習英語，保持良好的學習狀態。

三、課堂高效運行的必要條件

一位對學生有吸引力的英語教師，積極的教學態度和嚴謹的教學風范是非常重要的。當教師走進課堂，一定要教態大方，精神飽滿，熱情洋溢，始終用微笑面對學生，讓學生猶如沐浴春風之感，心情無比舒暢，學習動力倍增，當然學習起來會樂而不疲。教師豐富而生動的課堂用語，為學生不斷創設英語學習氛圍，老師清晰的語言、語流、語速，都是學生模仿的楷模，是學生獲得語言輸入的最佳途徑。在學習語言時，往往學生出現發音不準，句子表達有誤等等，這時教師要給學生正確示范并要多加鼓勵學生，學生在激勵中有了學習的自信。特別是教師和學生一起做表演，做游戲，講英文故事時，教師的口頭描述再加上身體語言的靈活運用，使學生直觀地感到教學的形象性及生動性，使學生易于理解所學內容，增加他們學習英語的極大興趣。

四、創建學習型課堂，發揮學生主體作用，保證學生全員高效參與

首先，教學活動設計要以學生為主體，使優生差生機會均等，共同提高。例如教學活動設計的問題一要新穎，要盡可能耐人尋味，發人深思，能夠激發學生的情感和興趣以及他們的創新思維；二要難易適中，提問優生的問題稍微難一些，提問差生的問題相對簡單一些，必要時，教師要輔之以暗示，讓他們盡可能回答出來，使他們享受到成功的喜悅，形成積極的學習氛圍，使優差生共同提高。

其次，教學活動內容要豐富多彩，形式多樣。教師要將語音、語法、詞匯、文化和聽說讀寫訓練蘊含在一個個活動中，在具體的語言活動中，不斷發展學生的求知欲和創新精神，培養學生穩定而持久的英語學習興趣。通過做游戲，講故事，模擬表演，分組競賽等形式多樣的教學活動，激發學生的學習熱情，使學生充分地參與課堂實踐，加強師生之間、生生之間的互動性，在相互學習過程中，既培養了學生團隊意識，同時也激發了學生學習語言，應用語言的主觀需要。

再次,教師的教學方法要體現一個“活”字，在教學中教師要根據不同教學內容和教學目標靈活采取相應的教學方法,創設寬松的課堂學習氛圍，調動學生學習英語的積極性，充分發揮學生學習英語的潛能，培養學生英語學習的創新思維，達到靈活運用英語語言實際交流的目標。比如：(一)通過特定的語境學習英語詞匯，讓學生在聽，說，讀、寫的訓練中，理解、記憶、復習與鞏固英語詞匯。（二）巧妙選用英文歌曲學習英語知識。（三）靈活采用情景教學法。（四）利用多媒體教學資源來實現教學。

另外，教師要用平等的心態對待每一個學生，課堂上，要尊重學生的個體差異，真正做到因材施教。想方設法讓每一個學生獲得成就感，幫助他樹立或找回一些學習的自信。要獨具慧眼發現他們一些細微的閃光點，鼓勵他進步。只有這樣，他們才會認為你是真心對他，而把你當真朋友，愿意與你相處，信任你、依賴你。如果我們能與學生建立起這樣一種和諧的師生關系，那我們就一定能將我們的課堂打造成“高效課堂”。我們也才能真正成為高效課堂的實踐者。