點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 激發(fā)數(shù)學(xué)課堂熱情

王軍民

溧陽市泓口初級中學(xué) 江蘇常州 213300

轉(zhuǎn)化學(xué)困生，激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)施有效課堂教學(xué)是一項(xiàng)恒久且困難的事情，并不是談話之間或者是一次兩次就能夠有成效的，需要教師持之以恒的給予學(xué)困生關(guān)愛和尊重。所以在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)觀念，緊密結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，付出愛心與耐心，與學(xué)生進(jìn)行平等互動交流，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心，從而積極踴躍的參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂。

一、學(xué)困生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中面臨的問題

學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績差的原因有很多種，但是最為重要的是學(xué)生的自身原因。主要表現(xiàn)在學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，決戰(zhàn)數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容枯燥乏味；數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱，久而久之知識的漏洞過多導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力較差，所以難以跟得上教師的思維進(jìn)度；不敢與教師進(jìn)行課堂互動交流，對教師有所畏懼感，所以對于不懂的問題也不敢提問，害怕教師批評指責(zé)；上課時缺乏認(rèn)真聽講的耐心以及自主解題的積極性，注意力并不集中，缺乏耐性，遇到較難的問題便會放棄，對于教師提出的問題以及布置的作業(yè)漠不關(guān)心，缺乏思考動力也不積極，踴躍的參與課堂活動；甚至部分學(xué)生在課后作業(yè)時會抄襲其他學(xué)生或者是馬福英對敷衍了事難以正確應(yīng)用定理和公式，只會機(jī)械式的套用，難以認(rèn)真對待作業(yè)或試卷；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中馬虎大意，缺乏自信心或存在自卑心理……由于以上因素的干擾，學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平大大降低。

二、調(diào)動學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣實(shí)施有效教學(xué)的具體策略

（一）尊重并關(guān)愛學(xué)困生，重視情感教育

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出，教師應(yīng)當(dāng)尊重關(guān)愛學(xué)生，充分重視情感教育的有效滲透。要想調(diào)動學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)困生勇于發(fā)表自己的想法和意見，所以教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況，當(dāng)學(xué)生有所進(jìn)步時，便要及時的予以公開表揚(yáng)和鼓勵，有助于學(xué)困生樹立學(xué)習(xí)信心，能夠?qū)⒔處煯?dāng)作自己的朋友，縮短師生之間的情感交流距離，在課堂上也會勇于回答教師提出的問題，有助于構(gòu)建活躍課堂氛圍，久而久之學(xué)生便會提高語言表達(dá)能力與思維判斷水平，從而增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

（二）精心設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)手段

在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況有針對性的設(shè)置教學(xué)方案。在新課程改革背景下，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教材內(nèi)容以及學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況，鼓勵學(xué)生積極踴躍的參與到教學(xué)內(nèi)容設(shè)置中，鼓勵學(xué)生發(fā)表想法與意見。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)困生的學(xué)習(xí)特征，設(shè)計靈活多變且活潑的練習(xí)題，既要重視教學(xué)的實(shí)效性，也應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理的安排練習(xí)的層次與方式，使學(xué)生獲得成功體驗(yàn)的同時提高學(xué)習(xí)興趣。

隨著我國信息技術(shù)的發(fā)展與創(chuàng)新，多媒體教學(xué)設(shè)施已經(jīng)廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)全過程，所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)有效應(yīng)用幾何畫板與微課、慕課與微視頻等多元化模式，進(jìn)一步豐富課堂教學(xué)內(nèi)容力。

（三）加強(qiáng)師生互動交流，提高課堂教學(xué)效率

教師在日常教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供一個生動活潑且喜聞樂見的教學(xué)氛圍，有助于吸引學(xué)困生，更加愉悅的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中。教師應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識到初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況予以針對性調(diào)整，如果采用復(fù)雜的公式和定理，對切難以提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)注意力，學(xué)生的思想是跳躍的是多元的，所以教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生進(jìn)行平等的互動交流，通過課堂的有效提問，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）將激勵機(jī)制貫穿于課堂教學(xué)全過程

根據(jù)學(xué)困生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)有針對性的將激勵機(jī)制貫穿于課堂教學(xué)全過程，例如在學(xué)生的預(yù)習(xí)過程中有效應(yīng)用激勵機(jī)制，能夠提高學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣。

由于大部分學(xué)困生認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容過于枯燥乏味，難以提起興趣，所以教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)過程中有效應(yīng)用激勵機(jī)制，創(chuàng)設(shè)民主平等的和諧教學(xué)氛圍，重視學(xué)困生的發(fā)展，設(shè)置多元化的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)困生在課堂學(xué)習(xí)過程中處于中心地位。

在課后也應(yīng)當(dāng)正確的運(yùn)用激勵機(jī)制，對學(xué)生展開輔導(dǎo)和交流，可以構(gòu)建互幫互助小組，可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)等生帶動落后生進(jìn)行共同學(xué)習(xí)，互幫小組間建立競爭機(jī)制，采用競爭心理進(jìn)行溝通交流，能夠使學(xué)生在互相討論過程中提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。同時要做到及時向家長報喜，當(dāng)學(xué)困生有一點(diǎn)進(jìn)步時，便要告訴家長。

綜上所述，我們能夠看出在新課程改革背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)教師應(yīng)當(dāng)一視同仁的對待學(xué)生，正確認(rèn)識學(xué)生間存在的個體差異。通過有效的引導(dǎo)與幫助，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，在日常教學(xué)過程中不僅要重視學(xué)優(yōu)生的培養(yǎng)，也應(yīng)當(dāng)重視學(xué)困生的引導(dǎo)。所以教師應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生近階段的學(xué)習(xí)情況，認(rèn)真的觀察學(xué)生，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的不足之處予以針對性引導(dǎo)，有助于學(xué)生逐步提高學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，才能夠構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂，促使學(xué)生綜合發(fā)展，切實(shí)提高整體教學(xué)質(zhì)量。