“雙創”視角下視覺傳達設計專業課程改革探析

李 希

廣西師范大學漓江學院 廣西 桂林 541003

“雙創”一詞來自于2014年李克強總理提出的“大眾創業，萬眾創新”理念，教育部在發表的有關文件中明確提出，進行“雙創”教育，鼓勵大學生自發創業，不但符合目前社會經濟發展需求，同時也推動高校教育改革。[1]在“雙創”視角下進行的視覺傳達設計專業課程變革是是符合當前社會需求的，通過改革視覺傳達設計專業課程，為社會提供更多優秀的視覺傳達專業人才。

一、視覺傳達設計專業改革的必要性

視覺傳達專業主要是高校培養應用型設計人才，是國家發展文化創意產業能否成功的重要所在。高校是學習者接受高等教育的重要環境以及為國家培育人才的重要培育環境，各個高校為社會的各行各業不間斷的輸出各個行業的專業人才，推動各行各業的發展然而，伴隨著社會發展，人們在審美上的需求也發生了改變，目前已制定并作為教學背景的視覺傳達設計專業課程已經慢慢的無法符合目前社會的發展需求了，人們也從用于教學的專業課程中發現了很多問題與弊端，這些問題與弊端阻礙了高校對視覺傳達設計的教學。視覺傳達設計專業改革注重人文藝術修養的培養，從業實踐能力的培育，能夠符合目前社會發展需求，可以進行創業，培養學習者在社會上從業有立錐之地的能力，對于國家的文化創意產業取得進一步成功具有不可缺失的意義。

二、視覺傳達設計專業目前課程的存在的問題

（一）視覺傳達設計教學課程的不合理設置

在如今迅速發展的社會，原有的視覺傳達課程不符合目前社會設計行業對視覺傳達專業學習者的要求，視覺傳達專業教學作用專業課程設置的不合理，一些高校依然在使用落后的教學模式，沒有改革并制定出符合社會變化需求的課程，專業課程不具有強烈的針對性，不符合目前社會需求。視覺傳達專業需要將理論與實踐相結合，然后學生在高校只學習理論，不具有實踐經驗，使很多學生畢業后在社會上從業很難順利進行工作。在一些需要進行操作設計軟件課程時，大部分視覺傳達專業學生都是在欠缺相關理論基礎下就進行操作，無法很好的運用設計軟件。

（二）視覺傳達設計專業教學課程進度安排的不合理

視覺傳達設計專業在課程的進度安排上也存在不合理，目前大部分高校都是要求學生在一段時間內同時學習結束好幾門專業的課程，這種短時間內的強制學習導致高校教學成果差，學生學習效率不高，一些高校對學生大學四年的課程設置安排沒有按照從易到難的方式安排，課程安排十分雜亂，致使學生無法接受更好的教學。專業課程安排的不合理，也會阻礙老師教學工作的開展。

（三）視覺傳達設計專業教學理念落后

我們國家的教育正在慢慢的過渡改革，高校只能依靠自己慢慢探索。視覺傳達專業一些老師的教學理念過于落后，只注重對學生教授理論知識，缺乏合理先進的教學模式，不注重教學中的個性化，在視覺傳達專業課程中沒有表現出課程因地域文化不同而呈現的不同。人與人有差異，兩個不同的地方，不同的文化，不同的環境下大眾的審美也會不同，但一些老師沒有對學生傳輸差異化，致使學生所學的專業知識缺乏個性，在實際工作中很難應用上。[2]

（四）視覺傳達設計專業缺乏優秀的教材

學生在學校接受知識教育，教材是必不可少的，但是目前部分高校教學所使用的教材已經落后，不符合當前教學任務了。對于我國目前的教學現狀，高校教學所用教材在選擇上不合格，不利于學生學習。專業教材如果長時間使用不進行更新，將會導致教學過程中教材中的案例，設計軟件操作知識等落后，高校教學將無法適應社會發展需求。部分高校用于視覺傳達設計專業教學的設計軟件和教學設施破舊，也致使專業難以符合社會需求。

三、“雙創”視角下的視覺傳達設計專業課程改革對策

對于視覺傳達專業教學課程的不合理，“雙創”視角下對專業課程進行完善創新是至關重要的。想要完善視覺傳達設計專業的課程，必須對專業課程進行改革創新，制定一個合理的教學課程體系。高校在對視覺傳達設計專業進行教學的時候，必須注重教學知識理論與專業實踐相結合，不能只強調理論知識的灌輸，同時要清晰的了解對視覺傳達設計專業進行教學的目標，仔細的劃分視覺傳達設計專業課程的內容，結構等。部分高校在對視覺傳達設計專業進行教學時，只關注專業自身，卻疏忽了，除了專業自身，專業外部的知識也是不可缺少的。[3]故而，在“雙創”視角下，高校必須增加對學生教授專業自身外，專業外部知識的教學。根據不同地域，不同文化。不同生長環境大眾審美的不同，在教學中改變以往單一的教學方式，讓學生來了解更多不同的審美，對教學所用的教材進行改編，改變以前落后的教學方式和專業知識，要隨社會變化接收社會中主流的視覺傳達設計理念，并用于高校教學，讓學生在就業時，所學專業知識與工作可以輕易結合，幫助學生。

“雙創”視角下視覺傳達設計專業的課程改革最關鍵的在于創新，并且還存在很多其他的模式等著我們去研究。視覺傳達設計專業課程想要得到完美的改革，必須做到改革現有的教學理念，參考該專業改革課程的成功事例，制定并完善一套符合社會發展的專業課程教學體系。從而讓學生得到更好的專業學習，為我國各行各業培養更多優秀的人才。