高職院校培養技術技能型人才的路徑與策略

吳小平

（江西旅游商貿職業學院，江西南昌 330100）

我國教育改革綱要強調，要有效促進產業轉型升級、經濟高質量發展，就必須培養出一大批高素質的技術技能型人才。高職教育本質就是圍繞就業展開的教育，主要社會職能就是培養高素質的技術技能型人才。具體來說，技術技能型人才的職業素養分為技能和精神兩個方面。在教學實踐中，不少高職院校偏重學生職業技能的培養，對精神培養卻有所忽略。職業精神包括了職業理想、態度以及作風等，這對于學生將來的職業生涯有著深遠的影響。在新時代下，高職院校不僅要加強職業知識和技能的教授，同時也要大力開展職業精神的培育，將其納入教學體系中，這樣才能培養出契合我國經濟高質量發展實際需要的高素質技術技能型人才，這對高職院校本身的生存和發展也有著重大意義。

1 高職教育技術技能型人才培養的含義

高職院校所培養出來的技術技能型人才是一種應用型人才，它和知識型以及研發型等人才有著很大的差異性，也和常規的技藝人才存在不小差別。高職教育培養出來的技術技能人才不但要掌握專業核心技術，還要具有較高的綜合素質，符合生產、管理等各方面需求。這種人才的最大特點就是擁有著專業的知識和技能，也具備一定的實際運用能力，其講究很強的實踐性，是一種高層次人才[1]。高職院校培養出來的技術技能型人才并非是機械的進行勞作，而是通過自己所掌握的專業知識和技能進行智能性工作。

2 高職院校培養技術技能型人才的路徑與策略

2.1 革新高職院校自身教育觀念

高職院校有效培養技術技能型人才，關鍵前提就是要革新教學觀念，因為這對于教學活動的開展以及教育的革新有著很大的引導作用。高職院校在教育工作當中往往偏重于專業和智育，對于德育方面卻有所疏忽，并沒有真正地對學生的綜合素質展開培養。學生畢業進入社會之后，獨立生活能力就會顯得不夠，社交能力也相對不足，不能快速有效適應自己的崗位。要解決這些問題，一定要對過去的教學觀念進行革新，加強對學生綜合素質的培養。具體來說，需要從下面兩個方面努力。

2.1.1 加強培養學生創新能力

創新是第一生產力，我國的產業正在轉型升級，大學生必須要具備一定的創新能力。因此，在實際的教學過程中，教師不僅要進行專業知識和技術技能的傳授，還需要加強創新能力的培養。這個過程中，必須尊重學生自己的想法，讓他們的主體學習地位得到充分體現，始終秉持以人為本的教學觀念，對他們的潛能進行最大限度的開發，讓學生的學習過程成為創新過程。高職院校對人才的培養，其本質目的就是讓學生掌握職業素養和技術技能。這樣的技術技能型人才才能有效地適應當下的環境，因為其擁有足夠的競爭能力和創新能力。在21 世紀，國內外的教育專家都將高度進取心和創新意識看作是新時代人才所必須擁有的基本素質。因此，教師必須充分激勵學生，保持開放的思維意識，大膽進行創新。

2.1.2 大力培養學生人文素質

所謂人文素質，指的就是學生在深入了解各類社會文化現象之后，需要提升的內在素養。對學生進行人文素質教育，其根本目的就是讓學生既要充分掌握專業知識以及技能，又要理解人與自然、社會之間存在的關系，還要了解自己的情感以及意志力。學生不僅要掌握專業技能，還要學會為人處世，充分的適應環境。

2.2 以就業為導向完善專業結構

要實現大學畢業生高質量就業，就要確保高職院校的專業結構科學合理、貼合區域產業發展需求，這一點非常的重要。現如今，出現了大量學生找不到工作的情況，高職生的就業壓力不斷加大。從企業方面來說，不少新型崗位和職業非常缺乏相應的專業人才。從這種人才供給側和需求側不合理的情況可以看出，隨著時代發展和社會實際需要，我國高職教育在專業設置方面出現了脫節[2]。因此，高職院校必須認真研究區域經濟發展戰略、深入了解行業、產業的人才需求，對專業結構進行相應的調整、改進、完善。具體來說，橫向需要讓專業口徑得到拓展，讓各個專業之間的界限不再那么明顯，通過大專業進行招生。縱向則是要深挖專業的內涵。高職院校必須深入地開展市場調研，結合當地的經濟發展需要以及各大企業對人才的需要，設置好急缺的專業，這樣能夠有效地提高畢業生的就業質量。對于就業形勢不佳的專業要進行淘汰，投入精力去設置精品專業，結合市場需求的變化靈活地設置專業，始終圍繞著就業展開教育，讓高職教育的技術技能人才能夠符合社會實際需要。

2.3 保持長遠目光設置課程

教育存在滯后性，社會發展越快，教育的滯后性就越明顯。怎樣才能讓高職教育跟上時代發展的需要，是高職院校必須認真思考的問題。要想培養出符合社會實際需要的技術技能型人才，就需要明白專業和課程設置都會受到產業結構以及科技水準的影響。因此，高職院校一定要保持長遠的目光，不但專業設置要合理，其課程設置也要合理，考慮當前學生的工作需要和未來的發展，保持相應的前瞻性，在合理設置專業的基礎上進行課程的構建。若高職院校花費大量的精力與時間，只是單純的培養某個專業崗位的技術技能型人才，是無法達到現代教育的實際需要。因此，高職教育必須要立足于學生的總體職業生涯規劃，對專業知識的培養與技能實踐的教育做足準備。高職院校課程的設置必須注意到一些基礎學科存在的系統性，這樣就能夠讓各個階段的教育得到有效銜接。因此，高職教育需要緊隨社會發展的步伐，通過發展需求驅動，培養出高素質的技術技能型人才。

2.4 強化高素質師資隊伍建設

高職院校打造高素質教師隊伍，可以從以下五個方面著手：一是加強“雙師型”師資隊伍建設。高職院校都很重視技術技能的訓練，這一點在高職教育中得到充分體現。所以，一定要不斷自主的構建出科學、符合學歷層次、擁有較高專業能力和實踐經驗的“雙師型”教師團隊。二是不斷鼓勵教師進修。高職院校要制定科學合理的教師培養方案，通過各種形式的進修或企業頂崗實習，更新知識，提升技能，讓教師在專業素養和實踐技能方面跟上時代的步伐。三是建立完善的教師激勵機制。通過激勵，讓所有教師自覺的學習和提升。四是重點培養各專業的骨干教師。通過選拔出各個專業的骨干教師，對他們進行重點培養，通過以老帶新，促進各專業師資建設、專業建設和課程建設。五是通過優惠政策吸引行業能手來校兼職。制定相應的優惠政策，讓那些知名企業的高素質技術人員到學校任兼職教師。由于這些人員具備豐富的實踐經驗，在對學生進行專業技能指導和教學都有非常重要的作用。總之，通過以上各項措施，努力提升學校整體教師素質。

2.5 革新高職院校辦學模式

高職院校以前的辦學方式通常是相對封閉辦學。在現今市場經濟得到很大發展的時代背景下，高職教育要適應現代經濟高質量發展的需要，真正培養出符合社會以及用人單位所要求的專業技術技能型人才，就必須對辦學模式進行改革，這對于其自身生存和發展有著決定性的影響。因此，高職院校不能再保持原有的辦學方式，已經有很多學校清楚地意識到這個問題，并且已經開始積極的采用訂單式、工學結合、校企合作的辦學方式。

3 結語

根據上文論述可以得知，我國正朝著制造強國的方向大力邁步，需要大量的高素質技術技能型人才。高職院校是培養技術技能型人才的重要基地，不僅要讓學生掌握專業的知識和技能，還要提升人文素養，具備工匠精神，肩負起相應的社會責任。因此，高職院校需要積極革新自身的教育觀念，加強對學生創新能力的培養；在專業以及課程的設置方面，要站在大局角度思考，讓其具備前瞻性；大力加強高素質教師隊伍建設，構建雙師型教師團隊，制定政策，讓教師積極進修；對于自身的辦學模式，高職院校也要改革，還需要對教學質量進行嚴格、全面的監控，保證教學質量能夠達到預期，讓高職教育能夠得到長期良好的發展，為我國社會培養出更多高素質的技術技能型人才。