“中國制造2025”背景下高職園林類專業人才培養探析

吳碧珊，薛菊

（廣東生態工程職業學院學院風景園林系，廣東廣州 510520）

目前，國際分工不斷發生變化，發達國家正在做頂層設計，發展高端制造業。世界強國的興衰史和中華民族的奮斗史一再證明，沒有強大的制造業，就沒有國家和民族的強盛[1]。2008年金融危機后，發達國家提出“再工業化”戰略計劃，與此同時，一些發展中國家利用后發優勢和低成本優勢，積極參與全球產業的再分工，謀求新一輪競爭的有利位置，諸如“印度制造”“越南制造”“緬甸制造”等正在大規模搶占制造業市場[2]。經過幾十年的快速發展，我國制造業總體規模已躍居世界第一，綜合實力不斷增強，成為支撐我國經濟社會發展的重要基石和促進世界經濟發展的重要力量[3]。在這一場全球性經濟結構轉型升級的活動中，我國瞄準契機，國務院在2015年提出“中國制造2025”，爭取用10年時間邁入制造業強國行列，打造具有國際競爭力的制造業，是我國提升綜合國力、保障國家安全、建設世界強國的必由之路。“中國制造2025”戰略對人才提出新的要求。職業教育作為技能型人才的搖籃，必須緊跟時代的要求。園林類專業屬于工程建設范疇，雖然不是常規的制造業，但卻有實實在在的生產產品——規定地塊上的園林景觀工程營建。

1 園林類專業學科性質

園林類專業學科，包括園林技術、園林工程技術、風景園林設計、園林造價、城市園林等等與園林相關的專業。2011年以前，園林是附屬于建筑學（一級學科）的一個二級學科，2011年，風景園林學躋身為一級學科，受到國家和社會各界的重視。

園林類專業是綜合性、實踐性很強的學科，涵蓋建筑學、工程技術、植物學、藝術、栽培技術、水利水電、消防等方面。園林類專業服務范圍涉及（1）市政綠化工程，如公園項目、道路綠化項目、濱水景觀項目等；（2）風景區建設工程，如風景區改造項目、風景區設施建設項目等；（3）居住區景觀工程，如居住小區景觀項目、別墅庭院項目等；（4）單位附屬綠地工程，如學校綠地建設項目、酒店綠地建設項目、醫院綠地建設項目等涉及勘察設計、工程量概預算、材料采購、工程施工、管理養護等環節。

2 園林類專業人才培養現狀

園林類專業綜合性強，培養方面有工程學方向的專業，有偏向于植物學方向的專業，也有偏向于藝術設計方向的專業。設有不同的園林類專業，是為了結合實際生產，分別培養園林生產行業的規劃設計、 工程施工、工程造價、苗木生產等不同崗位的技能型人才，涵蓋園林行業中所有專業崗位。課程設置按企業內部生產分工，有園林美術、園林制圖、園林植物等基礎課，也有園林工程、園林規劃設計、園林工程招投標與概預算等對應生產崗位的專業核心課程。教學內容緊扣生產實際，定期按照企業生產技術變化更新教學內容。學制以“2.5+0.5”校企合作模式共同培養專業人才，兩年半在校學習理論知識和基本操作技能，最后半年在企業專業崗位進行實訓。課程教學內容依照相關課程標準和企業生產內容，并參考相關教材設定。

目前在園林工程生產方面，智能化程度嚴重不足，仍用傳統的挖掘機、拖拉機、壓路機等處理地形，而已經問世的3D 打印房屋技術，使用率是極低甚至可以稱為是極個別的，園林職業教育仍然偏向于傳統技術，缺乏創新智能技術。例如，3D 打印技術，僅用于園林建筑模型的制作，而非用于真實園林建筑的制作。

實際上，園林智能化是有很大的發展空間，舉一個精巧實用的成功案例，重慶市沙坪壩區安裝智能噴灌系統，讓綠化植物的澆水智能化起來。該系統是在現有的傳統噴灌系統的基礎上，利用現代傳感器技術、自動控制技術、計算機技術、無線通信技術、光伏電等高新智能技術，著力建設土壤濕度感應智能噴灌系統。它可自動開啟灌溉，也可自動關閉灌溉；并可自動調節噴灌水量大小，實現科學合理灌溉，達到促進植物健康生長目的[4]。

3 “中國制造2025”人才培養展望

《中國制造2025》對許多新技術提出了要求，比如要“全面推廣應用以綠色、智能、協同為特征的先進設計技術。加強設計領域共性關鍵技術研發，攻克信息化設計、 過程集成設計、 復雜過程和系統設計等共性技術”。再如，“推進制造過程智能化。在重點領域試點建設智能工廠、數字化車間，加快人機智能交互、工業機器人、智能物流管理、增材制造等技術和裝備在生產過程中的應用，促進制造工藝的仿真優化、數字化控制、狀態信息實時監測和自適應控制。”[5]

“中國制造2025”的提出，意味著社會生產方式發生改變，從而人才培養也要根據生產方式的變化而作出調整，這是挑戰更是機遇。“中國制造2025”引領生產制造走高端路線，走智能路線，強調新產品新工藝的研發。生產方式的變革，使得人才培養模式也必須改革走高端智能路線，否則將會滯后，影響社會人才培養質量。通常職業教育需要根據企業生產變化調整教學以適應生產需要，人才培養處于較為被動的位置，在這一場“再工業化”革命中，如果能夠培養學生創新設計技能，生產高端智能產品，將有望扭轉地位，反被動為主動。“中國制造2025”，既需要掌握高端前沿技術的高技能人才，也需要大批具有系統理論知識和豐富實踐經驗的高技能人才，他們是技術創新的骨干力量，同時也是技術運用、機器操作的操控者。職業教育作為技能人才培養的主力軍，抓住“中國制造2025”的時代機遇，將大有作為。

4 “中國制造2025”背景下園林類專業人才培養新方向

4.1 培養園林信息化高技能人才

21世紀已經進入全面信息化社會，信息化技術覆蓋面廣泛，大至衛星發射，小至網購，在中國基本可以實現“一臺手機走天下”的局面。社會信息化的大環境下，園林類專業人才培養要適應社會要求，培養信息化高技能人才。園林類專業設的課程體系中，除了有計算機應用外，還設置有多門軟件課程如3DMax、Auto-CAD、Phptoshop、SketchUP、易達等，體現信息化技術培養的優勢。但是“中國制造2025”提出更高的要求，要求使用更全面化和更新進的信息化技術手段進行生產，提高工作效率與工作質量。“中國制造2025”園林類專業人才培養上，利用更新的信息化技術進行教學，例如使用VR 技術在虛擬仿真空間中完成園林工程操作等實訓項目，例如采用信息化技術布置任務、考核評分、投票統計等，使學生掌握這些信息化技術后，在生產崗位上高質高效促進制造生產。

4.2 培養園林智能化高技能人才

智能一詞在“中國制造2025”、黨的十九大報告中出現頻繁，電商巨頭提出的智能科技、智能產品發展迅猛，例如智能機器人。機器人已經可以做家務、做早教老師、做超市零售服務員，甚至可以做設計師：把相關設計教材輸入機器人，機器人自行學習消化后即可進行智能設計輸出圖紙，設計速度非常高，而機器人只需要一次性購置，提供電能即可工作，科技日新月異，難道工作崗位將被機器人取代？但我們換位思考，把一些機械勞動、危險勞動交給機器人，人類做研發工作、操作機器等工作，將可以降低勞動強度的同時，提高生產效率，事半功倍！ 3D 打印房屋已經在世界各地遍地開花，我國第一批3D 打印房屋在2014年就已入駐上海，3D 打印具有施工速度快、建設成本低、抗震能力強、節能環保等優點，許多人認為3D 打印技術可在一定程度上改變未來的工程建設。園林屬于綜合性很強的學科，生產結構復雜，其中技術含量較高的有苗木生產、園林建筑的設計施工等。針對以上，園林類專業培養的高技能人才，需要有研發苗木生產自動化技術的能力，需要有生產和操控園林工程專用機器人的能力，需要有運用3D 打印技術進行施工的能力。“中國制造2025”背景下，園林類專業人才培養必須適應科學技術的發展，并利用新科技進行創新，使人才在生產中充當技術研發者和技術控制操作者的角色。

4.3 培養園林創新創業高技能人才

“中國制造2025”的到來，生產方式發生大變革，生產資料同步革新，意味著對人才的要求越來越高，以適應社會的變化。人才培養不能只關注技能，而要提高到更高的層面，如策劃方面的、 創新創業等方面的能力。目前園林行業的市場，大多針對大中型項目，市場也基本飽和，但許多私家花園的業主卻很難找到能提供花園設計施工的一條龍服務。反觀室內裝修行業，此類服務已經非常成熟，如愛空間、靚家居等，值得借鑒。隨著經濟的增長，人們越來越重視生活質量，對庭院設計的需要也越來越多，有很大的市場潛力。針對以上，園林類專業人才培養，可引導學生分析市場，看準時機，勇于創新創業。

5 結語

風景園林學已經躋身為一級學科，但仍然沒受到足夠的重視，“中國制造2025”提出新的要求，是挑戰更是機遇，是否能抓住“再工業化”這一契機，是園林類專業人才培養成功與否的關鍵。針對目前園林類職業教育技術相對滯后的問題，或可從3D 打印真實園林建筑、開發利用虛擬仿真技術、開發利用無人機技術、作業機器人設計等方面突破。綜合以上，培養信息化、智能化、 創新創業高技能人才是扭轉園林類專業地位的唯一道路，任重而道遠。