我國不同類型院校風景園林專業本科課程體系對比研究

王晴

（吉林農業大學園藝學院，吉林長春 130000）

1 研究背景

該研究基于吉林農業大學教育教學研究課題——吉林農業大學風景園林專業本科課程體系構建研究，根據我國國內開設風景園林專業的不同院校側重點不同，對我國不同類型院校風景園林專業本科課程體系展開研究，總結出不同類型農林類、建筑類以及藝術類院校風景園林專業本科課程體系中課程開設的不同之處。我國風景園林專業課程的高校眾多，農林類、建筑類及藝術類，各高校背景不同，其培養方向也各有側重：像工學建筑類院校的課程體系設置主要以設計、空間為特色；農林類院校主要以植物、生態為特色；藝術類院校的重點則放在文化、表現為特色。不同高校的課程體系，以及借鑒內容也有差異，不能一概而論。

2 風景園林專業發展歷程

1951年清華大學與原北京農業大學聯合設立“造園組”，標志著我國現代風景園林教育的開始[1]。1964年北京林學院學科調整改名為園林系，該系在80年代逐漸發展為園林設計方向與園林植物兩個專業方向。1981年正式建立了風景園林規劃與設計專業碩士點，1993年建立博士點，與國際上的風景園林專業對應接軌。隨后風景園林規劃與設計學科不斷發展、完善、壯大，除北京林業大學外，同濟大學、東南大學、天津大學等工科院校；南京林業大學、福建農林大學、東北林業大學等農林院校； 四川美術學院等藝術院校都設有風景園林規劃與設計專業。風景園林的本科教育于這一時期在正確的教育體系下得到了全面的發展。

經過60 多年的發展，我國形成了園林、風景園林、景觀學、 景觀設計等專業將近250 所本科院校的辦學規模（2015年年底統計）[2]。2011年風景園林學獲教育部新增一級學科，2012年教育部正式設立風景園林學科專業。在眾多開設相關專業的高校中，由于各高校背景不同，其培養方向也各有側重。像工學建筑類院校的課程體系設置主要以設計、空間為特色；農林類院校主要以植物、 生態為特色； 藝術類院校的重點則放在文化、表現為特色。

3 不同類型院校風景園林專業特征

我國的建筑類院校、農林院校、藝術院校都有園林專業。通過對國內開設風景園林專業學校的風景園林本科課程體系及人才培養模式研究現狀進行分析，通過對比研究法，對國內不同類型高校的風景園林專業教育進行橫向對比研究，進而得出不同類型高校的課程體系設置側重點。

3.1 建筑類院校風景園林專業特征

建筑院校的教學體系，重點在人為環境建設和研究。通過對同濟大學、華南理工大學這類理工建筑類院校的風景園林專業本科課程體系內容進行分析解讀，不難發現，建筑類院校的風景園林專業大都是五年制，其中前兩年都在做建筑類基礎教育，對建筑概論、建筑力學、建筑設計涉獵較多，建筑基礎更扎實，工學類知識體系較完整豐富[3]；但對植物、生態以及美學方面學習內容較少，生物生態類、藝術類、人文類知識體系較為薄弱。

3.2 農林類院校風景園林專業特征

農林院校的教學體系，偏重自然景觀及生態環境方面研究。以北京林業大學，南京林業大學等農林院校的風景園林教學體系為例，學制一般都為四年，側重于植物與生態基礎研究，但工學建筑學知識涉獵則較少[4]。農林院校培養出來的風景園林專業的學生，在工程技術、建筑和城市規劃方面的知識相對薄弱。

3.3 藝術類院校風景園林專業特征

藝術類院校風景園林專業的本科生課程體系建設既不同于農林院校更不同于工科院校，更加突出藝術特色[5]。以藝術類院校四川美術學院風景園林本科課程體系為例，低年級基礎課更加側重藝術培養，對素描、水彩、構成、藝術感知等要求較高；高年級專業課也結合著環境心理學、 人體工程學等內容； 設計課也不局限，更多側重城市公共空間景觀設計；植物與建筑業有涉獵，但內容較薄弱。

3.4 不同類型院校風景園林專業課程體系對比

總結以上不同類型院校風景園林專業課程體系特征，建工類與農林類、藝術類高校的課程體系對比，從專業基礎類、專業類、延伸類三個方向進行課程對比。（見表1）不難發現，農林類在基礎課中更加側重植物花卉、樹木，乃至植物生理的學習，建工類高校則在基礎類課程中加大建筑基礎、 建筑力學、 建筑構造的比重，藝術類則對形態感知、藝術造型基礎類課程更加重視；在專業類課程中，農林類高校對植物造景、生態類課程有所側重，建工類則對建筑工程類有側重，藝術類院校對公共空間更為側重，但專業類課程都涵蓋了小中大不同尺度的園林綠地規劃設計； 延伸類課程都有計算機輔助及3gis 文化類選修課，藝術類院校更側重藝術體驗。

表1 不同類型院校風景園林專業課程體系對比

4 結語

通過對國內開設風景園林專業學校的風景園林本科課程體系及人才培養模式研究現狀進行了解，國內風景園林專業課程的高校眾多，農林類、建筑類及藝術類，各高校背景不同，其培養方向也各有側重：像工學建筑類院校的課程體系設置主要以設計、空間為特色；農林類院校主要以植物、生態為特色；藝術類院校的重點則放在文化、表現為特色。不同高校的課程體系，以及借鑒內容也有差異。研究目標高校吉林農業大學是農林類高校，接下來還需要針對農林類高校的特征探究同類型高校風景園林專業本科課程體系的特置及參考借鑒之處。