“產學研用”合作模式下會計學專業創新創業教育存在的問題研究

鐘金萍，陸建英

(廣西財經學院會計與審計學院，廣西南寧 530003)

黨的十八大提出要實施創新驅動戰略，建設創新型國家。創新型國家的建設離不開各行各業高素質創新型人才。因此，如何為各行業培養出優質的創新型人才則成為高校這個人才培養的搖籃的重要任務。作為本科院校熱門專業之一的會計學專業，也將面臨著如何跟創新創業教育有效融合的問題。近年來，各高校也在積極探討如何將創新創業教育與會計學教育進行有效融合，積極在堅持會計學專業本科教育的基礎上，營造“大眾創業萬眾創新”的氛圍，但是效果并不佳，并且也存在諸多問題。比較突出的問題是沒有充分利用校外行業企業或科研機構的平臺，即沒有有效利用“產學研用”合作模式進行創新創業教學的融合。“產學研用”合作模式不僅符合當前經濟及技術發展規律，也是高等教育改革與發展的必然趨勢，應該作為當前高校教學改革應考慮的重要模式。因此，該文將以會計學專業為例，探究如何在“產學研用”合作模式下，進行創新創業教育，不僅為會計專業方向的創新創業型人才培養提供一定的參考價值，也可以進一步促進高校創新創業教育的發展。

1 “產學研用”合作模式下會計學專業創新創業教育存在的問題

1.1 創新創業教育理念尚未引起高校的重視

在我國，創新創業教育的理念自20世紀90年代初才逐步開始發展起來，由此可知，我國創新創業教育目前基本處于初級階段，因此，創新創業教育理念并未深入人心。盡管越來越多的高校也開始意識到創新創業人才培養的重要性，并且也開始進行創新創業教學，但是，大都流于形式，效果并不佳。這充分說明了高校對創新創業教育的重視度并不夠。究其原因，一方面，由于我國創新創業教育理念起步較晚，在高校中沒有較大的影響力。另一方面，高校在重視專業教育的同時，尚未探究出較好的融合之道。此外，國內外關于創新創業教育改革方面的借鑒經驗也不多。

1.2 創新創業教育與會計學專業教育融合的人才培養方案不夠健全

近年來，許多高校逐步開始重視創新創業教育，為了提高學生的創新精神與創業意識，基本上在會計學專業人才培養方案中開設了創新創業課程，但是對創新創業人才的培養只停留在設置創新創業基礎理論課的層面上，基本很少在會計學專業課程中引入創新創業教育，并且創新創業的培養目標、教學內容、教學方式也沒有與專業進行有機融合，這樣的培養方案，對會計學專業與創新創業教育理念的融合沒有發揮應有的作用。因此，如何在人才培養方案的制定中，充分有效融入創新創業教育是目前高校面臨的重要問題。

1.3 創新創業課程教學方法比較落后

在會計學專業中，不僅要融入創新創業基礎課程，還需在專業課程中，融入創新創業理念，采用實踐教學為主，理論教學為輔即學生主動，教師輔助的教學方式相對是比較恰當的。然而，目前大部分高校的創新創業方面的課程依然采用傳統式——講授為主，練習為輔的教學方式，這不僅降低學生的學習興趣，也不利于學生的參與互動，也不利于學生的創新能力與創業意識的培養。

1.4 創新創業教育師資力量比較薄弱

教師，作為重要的教學主體，在人才培養發揮中十分重要的作用。但是目前具有會計專業背景，同時也具備創新創業理念的教師少之又少。目前，會計學專業的創新創業課程基本是由行政人員或教輔人員承擔。一方面，這些教師缺乏創新創業實踐以及企業管理經驗，對創新創業理念的傳達不能十分精準，無法滿足課程的需要。另一方面，他們缺乏會計專業基礎知識，在其相應的教學活動中，會使得會計學專業教育與創新創業教育相分離。

1.5 創新創業實踐平臺支撐度不夠

會計學專業本身是實踐性較強的專業，加之，創新創業教育也需要較強的實踐性，因此，會計學專業創新創業人才培養需要的實踐條件相對高。但是目前在創新創業中呈現出的主要問題是創新創業實踐平臺支撐度不夠。比如，創新創業實踐教學目標不明確，體系不完善，創新創業項目不多，實踐室較少且設備比較落后，相對的實踐教學基地較少。這些問題將會對會計學專業創新創業人才培養產生不利的影響。

2 “產學研用”合作模式下會計學專業創新創業教育的改革建議

2.1 強化創新創業教育理念

關于創新創業教育，教育部在《關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》就已經強調，高校要開展創新創業教育，積極鼓勵學生自主創業。因此，高校應該積極響應號召，在包含會計學專業在內的相關專業中，強化創新創業教育理念，注重創新創業型人才的培養，積極開展創新創業宣傳活動、教學活動，鼓勵師生全員進行創新創業教研或科研活動。

2.2 力爭創新創業教育與會計學專業教育的有效融合

創新創業教育與會計學專業教育的有效融合的關鍵是人才培養方案的制定。因此，會計學專業人才培養方案的制定中，需要全程貫穿創新創業教育的理念。首先，在培養目標中，可定位與創新創業相關的高素質會計人才，其次，在課程體系中，構建創新創業與會計學專業相結合的課程體系，除了開設創新創業的基礎課程外，在會計專業理論課和實踐教學中，強調創新創業教學活動的有效融合，這樣不僅可以使學生獲得相應的專業知識和技能，也可以獲取創新創業活動所需的素質和技術。

2.3 改革創新創業教學方法

因為會計學的專業性很強，所以良好的教學方法在會計學專業創新創業教育教學中發揮著十分重要的作用。如何在會計學相關課程中有效融入創新創業教育需要一定的技巧。一方面可以更新教學技術，如引入慕課，微課，模擬仿真等技術創造情景教育，吸引學生的學習興趣。另一方面可以嘗試使用翻轉課堂，線上學習等方式引導學生為主進行創新創業教育的融入，這樣既能鍛煉學生，也可以提高學生自身的獨立自主能力。

2.4 加強創新創業教育師資隊伍建設

在會計學專業融入創新創業教育，需要具備會計學專業基礎且有創新創業理念的高水平教師。學校一方面可以積極引入校外具有實際管理經驗與成功創業的人員進行兼職教學，由他們分享經驗，激發學生的熱情。另一方面可以針對學校的會計教師進行創新創業的培訓，讓會計教師們深入學習創新創業的基本知識與技能，以便更好地在會計學專業教育中傳遞創新創業理念。

2.5 完善創新創業實踐教學體系

會計學專業與創新創業教育都需要很強的實踐條件。一方面要明確會計學專業創新創業教育的實踐教學目標，制定相應的實踐教學方案。另一方面加強校內實踐設備的建設與更新，確保實踐教學盡可能與社會需求相對接。此外，還應該積極建設校外實踐基地，加強與行業企業的合作，為會計學生的創新創業教育提供一定的平臺支撐。

3 結語

在會計學專業中，如何有效融入創新創業教育理念，是一項極具挑戰的任務，并非一蹴而就。該文旨在為高校會計學專業創新創業教育人才培養提供一定的參考價值，以會計學專業為例，剖析了“產學研用”合作模式下會計學專業創新創業教育存在的問題，并相應提出了建議。