項目教學法在中職數控加工實訓教學中的應用分析

董杰

（蚌埠科技工程學校，安徽蚌埠 233000）

項目教學法是以學生為主體，教學為指引的一種教學方法。項目教學法在中職數控加工實訓教學中的應用有利于學生獨立性的培養，在項目教學法的應用過程中，不僅能夠鍛煉學生的動手能力和實踐能力，同時也能夠為教師檢驗學生數控加工技術運用于實踐當中是否合格提供重要依據。

1 項目教學法的概念及原則

1.1 項目教學法的概念

項目教學法是以學生為主體，教師為指引而進行的一種項目教學活動的方法。學生通過相對獨立的完成項目所需資料的查閱及收集、項目實施的方法、項目所需的材料、項目實施的方案及項目評價等。其宗旨是通過項目教學法的實施使學生們能夠通過自己的獨立準備和操作完成過程中，發現不足和缺點，鍛煉技能和各方面的綜合能力培養。

1.2 項目教學法遵循的原則

第一，要以學生為主教師為輔的原則。在項目教學法的應用過程中全程應該以學生為主體，教師適當引導，充分利用學校的現有資源，進行合理的實訓教學工作；第二，學生獨立自主完成的原則。在項目教學法的實施過程中，應該由學生獨立自主地完成，學生是項目完成的主體。而教師應該發揮主導作用，做好引導、參與和指示的作用；第三，由淺入深，由簡單到復雜的原則；在教學實訓項目的選擇上教師應當科學合理，符合學生當前階段的基礎知識學習內容，根據學生實際學習和運用情況，注意安排學生從最簡單的項目開始，循序漸進。

2 項目教學法在中職數控加工實訓教學中的應用策略

2.1 項目選擇科學合理，符合實際

項目教學法中項目的選擇對于能否成功地完成很重要。在中職數控加工實訓的項目選擇中，教師可以根據學生當前學習課程的內容，選擇和當前學生學習內容相匹配的幾個項目。并且和學生進行討論和研究，讓學生自己選擇所要實訓的具體項目，選擇好之后，教師根據學生的實際情況，衡量學生自選的實訓項目是否符合，如果符合可以著手進行下一步，不符合則和學生再進行討論選擇其他適合的項目。在對于初學數控加工課程時間很短的學生，教師在項目選擇中，應該選擇最簡單最容易上手的項目，并在整個項目應用的過程中，對于項目的整體及細節的安排都應多加關注，這樣不僅能夠保證項目順利完成，同時也能夠使初學者體會到成功的喜悅感和成就感，增強學生學習興趣，對于以后的深入學習打下良好的基礎。例如，在數控機床技術的項目實訓選擇中，（數控機床技術具有廣泛的加工藝性能，可加工直線圓柱、斜線圓柱、圓弧和各種螺紋、槽、蝸桿等復雜工件，具有直線插補、圓弧插補各種補償功能，并在復雜零件的批量生產中發揮了良好的經濟效果）。石碑上文字簡單雕刻屬于相對簡單的技術。對于這種項目，教師就可以在加工實訓的最初來選擇，由于其相對簡單容易，比較符合剛開始參加實訓的學生，不會對學生造成太大的壓力，并且在項目的實施過程中相對好控制。

2.2 制定相應的計劃，確保項目順利進行

在確定好具體項目后，學生就可以根據具體項目進行對項目的前期準備工作，查閱相關資料，確定實施方案，確定具體的步驟，制訂相應的計劃。在這個準備的過程中，教師可以不主動參與，如果學生有問題找到教師再給與具體的指導。教師應注意的是對于學生制定的計劃要進行仔細閱讀和揣摩，以確保此計劃是否科學合理，根據學生的實際情況是否能夠順利完成，在這個項目的實施過程中如果發生一些突發的情況應該如何應對和處理等，都需要教師提前想好并做好準備。

2.3 項目的具體實施

制訂好相應的項目實訓計劃等準備工作后，就可以對項目進行實施了。在項目的實施過程中，可以進行分組合作的方式。學生的能力各有所長，在進行項目實施的過程中，教師可以根據學生具體的能力和特長，將其分配到各個適合的“崗位”，如擅長對整體活動調控的學生可以任命為組長，對于工藝技術比較精通的可以將其安排在工藝制作的步驟、 善于挑錯誤的學生安排在監督的位置等。當然這些人員的分配也可由學生自己選擇，或者民主投票選擇等，總之根據具體情況做具體安排。雖然這個過程看似多余，實則用處很多。在學生進行“崗位”選擇的過程中不僅可以團結學生的合作能力，同時也能夠使學生發現自己的長處和不足，發揮自己的特長，并在以后的學習中有針對性的改正不足。將責任落實到個人，有利于項目結束后對于不足的地方進行分析和改進。做好人員“崗位”的分配后就可以進行方案的實施了。這是整個項目教學法最關鍵的部分，也是考驗學生是否有能力成功完成項目的最關鍵步驟，同時也是考驗教師教學成果的重要依據。在項目進行的過程中，教師可以對要加工的圖樣進行有效的指導，抓住重點和難點，幫助學生進行分析和解疑。例如，對于加工圖中的零件細節的尺寸、 表面的平滑度、工藝美觀度等進行指導，協助學生盡量將實施項目做到完美。在項目進行的過程中，教師要積極與項目實訓小組的組長進行溝通和聯系，通過組長對于現場實施項目的進程報告來指引和把控項目進行的節奏，這也是考驗項目小組組長能力的主要依據。在項目結束后，要留有時間和空間用于項目實訓小組的成果展示。這種成果展示是不計成果的好與不好，主要是為了給學生帶來成就感，增強學生的信心。同時通過實訓成果的展示，有利于學生發現缺點和不足，并針對缺點和不足進行有效的分析，教師進行有效的指導，這樣更加有利于之后實訓成果的進步奠定基礎。

2.4 項目實訓的評價

完成項目實訓后，做好客觀的評價也是非常重要的，這些評價對于學生今后的學習和研究起到指引方向和明確目標的重要作用。項目實訓的評價包括學生的自我評價以及教師對學生的評價。學生自我評價包括學生在整個項目實訓的過程中對于自我肯定和缺點不足的總結，以及感受等。教師的評價包括學生從前期準備工作開始一直到項目實訓的過程以及完成后學生的表現及思想動態等。教師的評價必須做到客觀公正公平，不能將平時學生的表現計入該次項目實訓的評價中，而應該只是對于本次項目實訓中學生的表現進行評價。在評價內容上也應該是經過深思熟慮，力求將學生好的一面完全展現出來，將不足的一面進行有效的分析和解決。教師的評價對于學生今后的學習和發展起著非常重要的作用，因此教師應該認真做好學生實訓項目后的評價。

3 項目教學法在教學中應用的效果分析

3.1 激發學生的學習興趣

通過項目教學法在教學中實訓應用的過程，使學生學習的興趣有所提高。因為在項目實訓的過程中是以學生為主體，學生在這個過程中能夠自由發揮，按照自己的想法進行學習，少了壓力和束縛，提高了學生自主學習的能力，同時發揮了學生的想象力和創造力，是學生喜歡的一種教學方式。而傳統的教學方式都是以教師為主體，學生缺乏參與度，不能按照自己的想法和看法進行學生，容易產生厭煩感，導致學習興趣不高。

3.2 鍛煉學生的各項能力和技能

在項目教學法運用于實訓的過程中，學生通過實訓教學，從最開始的準備工作到最后的完成工作中，不僅鍛煉了學生的學習能力、創造能力、組織能力、協調能力等，還能通過實訓的訓練，通過切磋和練習提升技能。

4 結語

通過項目教學法在中職數控加工實訓教學中的應用說明，項目教學法對于教學實訓起到重要的作用。項目教學法能夠將學生學習的書本知識與實踐相結合，提升學生自主學習的能力，提高了學生學習的興趣和積極性，有利于學生今后步入工作崗位的實際應用。