小學語文課內(nèi)外閱讀有效鏈接的策略研究

吳立新

平遠縣河頭中心小學 廣東梅州 514647

閱讀是小學生們學習語文的重要方法，也是讀書寫字的基礎(chǔ)教學。在小學語文教學的期間，讓學生明白課內(nèi)外閱讀對于提高自身學習能力的重要性，培養(yǎng)學生在閱讀上的好習慣，增加它們在閱讀上的興趣愛好，將課內(nèi)外閱讀有效結(jié)合，豐富自身的文化底蘊，強化自身的閱讀技巧，將課外的知識融入到課內(nèi)的學習內(nèi)容中，改善自己的學習缺陷，為以后的學習生涯打下堅實的基礎(chǔ)

一、小學語文課內(nèi)外閱讀有效鏈接的重要性

（一）有助于提升學生的學習能力

在小學語文課堂中，課內(nèi)的閱讀學習和課外的閱讀積累有著各自不同的重要性，它們能夠在提高學生學習能力的道路上發(fā)揮著各自不同的作用。語文課內(nèi)閱讀更側(cè)重于對文章的深度理解，強調(diào)學生對于閱讀技巧與方法的掌握，而這些方法和技巧都是能夠給課外閱讀帶來幫助的；課外閱讀主要重視學生通過閱讀多樣化的文章，來鞏固自己的閱讀技巧，了解自己是否已經(jīng)完全掌握了閱讀的方法，并且不斷完善自身。課內(nèi)外閱讀的有效鏈接能夠促進彼此的作用，使學生不斷挖掘自己的潛能，在課內(nèi)外閱讀的相互切換當中，不斷提高自己的綜合能力，為自己今后的學習道路打下一個良好的學習基礎(chǔ)。

（二）有助于深化學生的思想感情

在小學語文教學課堂上，要重點關(guān)注學生思想情感的培養(yǎng)，要加強學生對于閱讀內(nèi)容感情的指導，由于受到許多閱讀內(nèi)容的限制，所以很難引起學生在思想上的共鳴。然而，課外閱讀有著許多特點，例如：文章題材內(nèi)容廣泛，閱讀時間靈活不緊湊等特點，能夠滿足學生對于閱讀的不同要求。學生在語文課堂內(nèi)學習到課內(nèi)閱讀的方法，能夠靈活運用到課外的閱讀當中，在濃烈的閱讀興趣下，更加容易產(chǎn)生與作者一樣的思想感情，在閱讀的過程中不斷的領(lǐng)悟到作者文字中的魅力和字里行間的情感，還可以學習到更加優(yōu)美的語言表達方式，激發(fā)出學生想要學習作者的情感，最終達到深化學生思想感情的目的。

（三）有助于提高學生的文學素養(yǎng)

由于課外閱讀的內(nèi)容廣泛，不受到時間限制，所以非常有助于學生進行自主閱讀。在進行課內(nèi)外閱讀的有效鏈接中，學生可以在老師教學的基礎(chǔ)上，分析文章的主要思想體會，學習到課內(nèi)閱讀的方法，用更加開闊的視野來進行課外閱讀，積累更多的閱讀素材，加強學生的文字功底，提高學生的文學素養(yǎng)。

二、小學語文課內(nèi)外閱讀有效鏈接的實施方法

（一）意識到課內(nèi)外閱讀有效鏈接的價值

隨著我國對于教育事業(yè)要求的不斷提高，小學生閱讀也受到了越來越多人的關(guān)注，小學語文閱讀的目標和要求也在不斷的發(fā)生改變，新課表改革要求低年級的小學生能夠背誦唐詩三百首，對課外閱讀積累量能夠達到五萬字，對于高年級的小學生來說要求他們在掌握更多詩歌詞的基礎(chǔ)上，閱讀量達到九十萬字，這明顯體現(xiàn)出新課程改革中對于語文閱讀的重視。但是，由于我國受到應試教育的影響，大部分的小學生都無法達到規(guī)定的閱讀量，所以說，想要擴大學生的閱讀范圍，增強他們的閱歷，就需要讓學生從意識上體會到課內(nèi)外閱讀的有效鏈接對于提高語文閱讀水平的重要性，真正的了解到語文課內(nèi)外閱讀的價值。

（二）充分準備課內(nèi)外閱讀資源

老師們在進行語文閱讀教學之前，需要充分的準備一些與課內(nèi)文章相關(guān)的閱讀材料，讓學生對將要學習的作者作品有所了解，對文章的背景、情感基調(diào)、作者生平都有一個基本的了解。比如說：學生在學習《莫高窟》這篇文章時，老師可以先準備一些關(guān)于莫高窟的資料和歷史等資源，讓學生在課前就對莫高窟這一文化遺產(chǎn)有一定程度上的了解，讓學生在學習課文的過程中快速融入到文章氛圍內(nèi)，充分理解作者的思想情感，從而達到教學的目的。在結(jié)束了課堂的學習后，老師也能夠讓學生進行相關(guān)文章的課外閱讀，幫助學生鞏固課堂商所學習的知識。還比如：在學習《別董大》這首古詩時，能夠在學生背誦的基礎(chǔ)上，讓學生體會到董大與高適在分別之后重逢的心理，感受到經(jīng)過短暫的相聚后又要各奔東西的沮喪之情，讓學生領(lǐng)悟到作者對友人的惜別之情。

結(jié)束語

總而言之，想要提高小學學生的閱讀能力，就需要通過讓學生進行大量的閱讀來實現(xiàn)，用他們在語文課內(nèi)學習到的知識來指導課外的閱讀，加強自己的閱讀技巧，促進知識的積累。不僅如此，在小學語文教學課堂上，老師也應該根據(jù)每個學生不同的學習特點來使用最適合他們的方式進行閱讀教學，讓課內(nèi)外閱讀的有效鏈接最大程度上的發(fā)揮他們的作用，促進學生綜合素質(zhì)的全面提升。