合理運用多媒體技術(shù) 優(yōu)化高中化學(xué)課堂教學(xué)

張玉萍

寧強縣第二中學(xué) 陜西漢中 724400

當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)代化的重要標(biāo)志之一就是各種輔助教學(xué)手段的應(yīng)用。多媒體技術(shù)進入課堂輔助教學(xué)，以其巨大的優(yōu)勢使中學(xué)教學(xué)手段發(fā)生了顯著的變化。化學(xué)課程作為中學(xué)的重要課程之一，在教學(xué)過程中如何合理、科學(xué)、有效地使用多媒體技術(shù)、趨利避害，是我們廣大化學(xué)教育工作者需要研究的重要課題。

一、多媒體技術(shù)在高中化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用價值

（一）增強教學(xué)內(nèi)容的直觀性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是引起行為改變的內(nèi)驅(qū)力，興趣必然引起追求，是學(xué)生學(xué)習(xí)動力最重要的來源。

在化學(xué)教學(xué)中運用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示豐富多彩的化學(xué)物質(zhì)，有效地演示錯綜復(fù)雜的化學(xué)變化和化學(xué)現(xiàn)象，將有效地激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講授“離子晶體、原子晶體、分子晶體”這三類晶體的微粒間作用力大小與熔沸點高低的關(guān)系時，借助多媒體技術(shù)進行模擬，通過畫面演示克服離子鍵的束縛要比克服分子間作用力的束縛困難得多，能有效幫助學(xué)生理解離子晶體比分子晶體熔沸點高的原因。

（二）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，優(yōu)化教學(xué)手段和方法

多媒體輔助教學(xué)有助于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，將知識難點化簡為易、化抽象為形象。例如，在講授關(guān)于微觀粒子及其結(jié)合、運動的知識點時，如果教學(xué)中通過多媒體課件用動畫的形式進行演示，變小為大，變靜為動，則可以給學(xué)生以生動直觀的啟示，增強了學(xué)生對物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識和理解，這一過程就顯示出了多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢，對優(yōu)化教學(xué)效果，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法和手段的推動作用。

（三）有效地擴大知識量，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)代教學(xué)論最重要的觀點是，讓學(xué)生在教學(xué)活動中積極主動地獲取知識，促使各種能力全面發(fā)展，使每個個體綜合素質(zhì)得以提高。多媒體課件可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，蘊含巨大的知識量，同時由于課件內(nèi)容已經(jīng)是通過教師的精心制作，學(xué)生容易明白課程知識的重點和難點，進而有針對性地進行記錄課堂筆記。這樣，教師在通過制作多媒體教學(xué)課件的過程中，鉆研教材，認(rèn)真分析課程內(nèi)容，不斷提煉要點，分析難點，最大限度地優(yōu)化了課堂教學(xué)內(nèi)容。

（四）優(yōu)化化學(xué)實驗環(huán)節(jié)，提高實驗課的教學(xué)效果

化學(xué)知識來源于人們對自然界的認(rèn)識，并通過總結(jié)獲取的知識去更好地認(rèn)識自然界新的領(lǐng)域。因此，重視中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的實驗教學(xué)環(huán)節(jié)就顯得尤為重要。這是學(xué)生獲取知識的直接來源，是培養(yǎng)學(xué)生對知識學(xué)以致用的重要途徑。但是由于學(xué)生個體差異性的存在，受個人知識水平、智力水平、生活環(huán)境等因素影響，他們對化學(xué)知識的掌握速度、理解能力也往往存在很大的差別。如果借助多媒體課件，則能夠優(yōu)化實驗，很好地解決上述問題，為他們化學(xué)知識的理解和掌握另辟蹊徑。

二、合理運用多媒體技術(shù)應(yīng)處理好的幾個問題

（一）正確處理好傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體技術(shù)運用的關(guān)系

多媒體技術(shù)的運用較之傳統(tǒng)的教學(xué)手段無疑具有巨大的優(yōu)勢，但也存在其局限性。例如學(xué)生把注意力放在課件的色彩、聲音這些表面現(xiàn)象，而沒有去消化課件中蘊含的知識點。因而教師必須認(rèn)識到，多媒體技術(shù)只是教學(xué)的輔助手段，其目的也只能是彌補教師授課時“一支粉筆、一本書、一塊黑板”的不足，只能是有效地促使教師的主導(dǎo)作用更加有效地發(fā)揮，而不能代替教師的教學(xué)活動。

（二）正確處理教學(xué)過程教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位

在教學(xué)實踐中，很多化學(xué)教學(xué)課件未能突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，還是以講授型為主。多媒體手段的使用只是提高了課堂教學(xué)的生動性和趣味性，使教學(xué)過程更加形象化、具體化、人性化。而并沒有突破教師講、學(xué)生聽的傳統(tǒng)模式，使用信息技術(shù)只是對傳統(tǒng)教育的一種補充和完善。如在講授某些內(nèi)容時，許多課件的作用只是把板書和教師的講話內(nèi)容有機地轉(zhuǎn)移到了屏幕上，不能充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性。

（三）要提高多媒體課件制作水平，避免生搬硬套或照屏宣科

由于現(xiàn)代通訊設(shè)施越來越完善，特別是互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，教師可以通過多種途徑獲得多媒體課件。有的教師沒有進行處理，生搬硬套地全部用到自己的課堂教學(xué)中來，其教學(xué)效果可想而知。由于每位教師的教育思想、教學(xué)經(jīng)驗不同，所任教的班級學(xué)生認(rèn)知水平也存在差異，所以教師對課件的要求應(yīng)該有所不同。教師需要在認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容、鉆研教材的基礎(chǔ)上，精心制作多媒體課件，這樣才能避免對教材知識的生搬硬套或照屏宣科，才有可能取得預(yù)期的教學(xué)效果。

三、結(jié)束語

在教學(xué)改革不斷推進的形勢下，教育教學(xué)中方法和手段需要借助科學(xué)技術(shù)的力量，從而有效地提高教學(xué)效果。中學(xué)化學(xué)教師需要具備與時俱進的精神，根據(jù)教學(xué)的需要，科學(xué)、合理地把多媒體技術(shù)運用于課堂教學(xué)中。在教學(xué)中不斷探索多媒體技術(shù)的運用方法和規(guī)律，充分發(fā)揮其積極作用，有效地解決教學(xué)中的問題，以取得理想的教學(xué)效果。