多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

王俊曼

青海省三江源民族中學(xué) 青海西寧 810000

作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，多媒體技術(shù)也被廣泛應(yīng)用到了高中物理教學(xué)當(dāng)中，為高中物理教學(xué)發(fā)展提供了強(qiáng)大動(dòng)力，為教學(xué)質(zhì)量的提高提供了堅(jiān)實(shí)的保障。具體分析如下：

一、高中物理應(yīng)用多媒體的優(yōu)勢(shì)

高中物理學(xué)習(xí)過(guò)程，其理論知識(shí)較為難理解，是學(xué)生共同的學(xué)習(xí)障礙。因此，教師要著重從降低物理理解方面的難度、豐富知識(shí)的傳授方式入手，為學(xué)生提供更為簡(jiǎn)易的學(xué)習(xí)途徑。物理實(shí)驗(yàn)可以通過(guò)學(xué)生觸手可見(jiàn)的現(xiàn)象反映一定的物理規(guī)律和定理，讓學(xué)生可以在親身感知的過(guò)程中掌握看似復(fù)雜的物理理論。而并非所有的理論知識(shí)都能通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行詮釋，因此教師運(yùn)用多媒體手段便成為最有效果、實(shí)用性最強(qiáng)的教學(xué)方式之一。多媒體可以通過(guò)科技手段將復(fù)雜的理論知識(shí)以生動(dòng)靈活的方式展現(xiàn)出來(lái)，從形式上更能突出理解方面的難點(diǎn)，讓學(xué)生可以將精力集中在知識(shí)難點(diǎn)上，著重分析和理解理論知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的成效。多媒體課件可將復(fù)雜程度較高的理論知識(shí)，通過(guò)動(dòng)態(tài)和靜態(tài)相結(jié)合的方式加以解釋，其本身就具有較高的趣味性，有利于學(xué)生主動(dòng)將注意力投入到獲取知識(shí)中，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。多媒體方式可以在最短的時(shí)間內(nèi)，幫助學(xué)生達(dá)到較為理想的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生樂(lè)于主動(dòng)將注意力和創(chuàng)造力投入到新知識(shí)領(lǐng)域的探索中，并在此過(guò)程中體驗(yàn)到物理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

二、多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）運(yùn)用多媒體技術(shù)的場(chǎng)景模擬

生動(dòng)的現(xiàn)象比單純文字描述物理定理、定律等知識(shí)更能引起學(xué)生的求知興趣，現(xiàn)象越貼近學(xué)生的生活，學(xué)生越會(huì)覺(jué)得親切，并樂(lè)于探索和接受。教師利用多媒體技術(shù)，可以模擬各種相應(yīng)的場(chǎng)景、聲音以及現(xiàn)象等，以理論結(jié)合實(shí)際的方式幫助學(xué)生建立起知識(shí)和現(xiàn)象之間的聯(lián)系，讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握物理知識(shí)，在腦海中形成一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

多媒體方式既可以從微觀角度，幫助學(xué)生理解單一的、局部的物理知識(shí)，也可以從宏觀角度建立起一整套的物理知識(shí)體系，幫助學(xué)生根據(jù)已掌握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，建立起相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而從更深層次把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。多媒體技術(shù)最常見(jiàn)的效用便是將抽象的文字描述變成實(shí)際的場(chǎng)景，學(xué)生可以以最直觀的方式觀察情景中描述的現(xiàn)象，在實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上分析和判斷物理規(guī)律以及其形成的原因。例如，在學(xué)習(xí)聲音的傳播時(shí)，教師可以通過(guò)實(shí)錄視頻的方式為學(xué)生呈現(xiàn)汽車(chē)?guó)Q笛、鐘聲等聲音的傳播過(guò)程，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)和分析聲音傳播的特點(diǎn)，以及與距離的關(guān)系。通過(guò)幾段視頻的播放，學(xué)生可以充分根據(jù)現(xiàn)象總結(jié)出聲音傳播與距離的關(guān)系，這樣摒棄了單純的文字理解方式，同時(shí)融入了學(xué)生在生活中常見(jiàn)卻未引起注意的場(chǎng)景，更容易激發(fā)學(xué)生的探索熱情，使學(xué)生樂(lè)于接近“復(fù)雜”的物理世界。

（二）運(yùn)用多媒體技術(shù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)

當(dāng)前，許多學(xué)校的物理實(shí)驗(yàn)條件尚未達(dá)到理想預(yù)期，實(shí)驗(yàn)環(huán)境與實(shí)驗(yàn)設(shè)備的種類(lèi)和質(zhì)量等有待提高，學(xué)生在實(shí)際操作過(guò)程中，由于個(gè)人能力和實(shí)驗(yàn)技巧的不同，所獲得的實(shí)驗(yàn)結(jié)果也不盡相同。而有些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容需要實(shí)驗(yàn)操作正確、數(shù)據(jù)分析準(zhǔn)確，這些通過(guò)當(dāng)下的實(shí)驗(yàn)條件實(shí)現(xiàn)起來(lái)均有些難度。多媒體的素材可直接選用較為先進(jìn)和現(xiàn)代化的元素，教師可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、生活等多種途徑獲取素材，加大與學(xué)生生活的關(guān)聯(lián)度，這樣呈現(xiàn)出的素材更具有現(xiàn)代氣息。此外，教師可靈活根據(jù)教學(xué)需求對(duì)個(gè)別知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行著重演示，或人為擴(kuò)大、放緩某個(gè)現(xiàn)象，讓學(xué)生具體觀察，這些都是傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)過(guò)程所不能實(shí)現(xiàn)的。利用多媒體技術(shù)參與實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，還能夠最大限度提高實(shí)驗(yàn)的精確性，排除人為的實(shí)驗(yàn)誤差，使物理實(shí)驗(yàn)達(dá)到較為理想的狀態(tài)。

多媒體技術(shù)采用圖像、音頻、ppt課件等多樣化的方式，全方位向?qū)W生闡釋物理現(xiàn)象背后的規(guī)律，讓學(xué)生在現(xiàn)代化的、多元化的素材中汲取物理知識(shí)，通過(guò)熟悉的現(xiàn)象分析總結(jié)規(guī)律。科技化的手段可以有效避免手動(dòng)操作產(chǎn)生的誤差，讓學(xué)生可以在最短的時(shí)間內(nèi)獲取最準(zhǔn)確的信息，充分建立學(xué)習(xí)的信心，享受探索的成果。例如，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中運(yùn)用到標(biāo)尺時(shí)，由于標(biāo)尺的標(biāo)記不夠明顯，學(xué)生很難獲取最準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。但通過(guò)多媒體技術(shù)不但可以放大刻度，還能以更為多元的形式展現(xiàn)現(xiàn)象，讓學(xué)生更為清晰地獲取結(jié)論，學(xué)生參與的積極性也隨之增加。

（三）運(yùn)用多媒體技術(shù)的模型建立

多媒體技術(shù)應(yīng)用于高中物理，改善了物理學(xué)科晦澀、邏輯性強(qiáng)等性質(zhì)，教師運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以為學(xué)生提供更多的途徑和機(jī)會(huì)參與到物理知識(shí)的探索和思考中，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)接受和研究的動(dòng)力，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，與物理學(xué)科搭建思想交流的途徑，讓學(xué)生可以更為輕松地走進(jìn)物理領(lǐng)域，掌握物理的奧秘。此外，多媒體技術(shù)還可以在建立模型方面幫助學(xué)生，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示、圖形與聲音有機(jī)結(jié)合等方式，使學(xué)生在頭腦中建立更為精準(zhǔn)、完備的思維模型，幫助學(xué)生攻克模型建立的難關(guān)。多媒體技術(shù)將原本抽象的思維模式演化成直觀的圖形，通過(guò)現(xiàn)代科技展現(xiàn)出來(lái)，對(duì)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)形成一定的沖擊。這樣，學(xué)生不僅靠單一的思維去理解和記憶模型，視、聽(tīng)結(jié)合更容易對(duì)學(xué)生的大腦思維形成一定的刺激，幫助學(xué)生更輕松地掌握和理解模型的意義與應(yīng)用途徑，助推學(xué)生在頭腦中形成更為準(zhǔn)確、完善的模型。

結(jié)束語(yǔ)

總之，高中物理教學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以有效增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性、生動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的有效性。作為物理教師，需要不斷結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)更加有效的多媒體教學(xué)模式。