小學班主任班級管理的創新對策

邱燕靜

惠東縣大嶺鎮大嶺小學 廣東惠州 516321

小學班主任是非常重要的存在，是小學生在學習過程中接觸最多的人物。班主任的責任是非常重大的，在關注班級上每位學生成績變化的同時，還要注意學生各方面的成長，在學校中要保證學生的人身安全，心理健康發展，不僅要關心學生課堂上的狀態，還要注意學生課堂下的情況，班級上所有的事情都需要幫忙處理，包括同學之間的矛盾，班級的風氣，整體的學習氛圍等等一些，大大小小的事情都需要班主任去操心。

一、小學班主任班級管理的主要內容

小學期間，一個班級就相當于一個大家庭，不論是學生還是老師都是這個家庭中的一員，而班主任就是這個家庭的大家長。班主任相較于其他學科的老師，身上肩負的責任更大，不僅需要傳授學生自己所教學科的知識，還需要關注每個學生其他學科的學習情況和生活情況，以及管理班級上的各種事情，組織班級的集體活動。班主任的具體工作可以為分以下兩點。

1、關注學生的學習

班主任需要關注班級中每一位學生的學習情況，不論是主要的語文、數學、英語成績，還有比較次要的體育、科學、美術、音樂、信息技術、品德與生活等一些學科的學習情況，要關注學生對待學習的態度是否端正，發現不認真學習的學生后，要及時跟學生進行溝通交流，了解具體情況，引導學生學會積極主動的學習，保證學生各科的學習成績。

2、關注學生的成長

在小學期間，學生除了學習，還有就是學生的成長，包括學生的學習能力、生活能力、獨立自主能力等。班主任需要引導學生養成良好的習慣，形成健康的道德觀、世界觀、價值觀和人生觀，不讓學生走歪路。讓學生能夠成為一個有愛心、有信心、善良、寬容、開朗、友善的人，班主任要管理好班級上的事務，營造一個良好的學習氛圍。

二、小學班主任班級管理上存在的問題

1、小學班主任太注重自己與學生的身份差距

因為小學階段的學生，年齡都還非常的小，班主任和學生之間的年齡差距太大，就會導致小學班主任太過注重自己與學生之間的身份差距，覺得自己的班主任的身份高于學生的身份，在班級管理中，班主任常常會要求學生完全聽從自己的命令，特別是比較調皮的一些學生，班主任對他們會尤其嚴格，為防止學生之間出現問題，會制定一套嚴格的制度，在班級管理過程中占據完全的主導地位，給學生造成比較嚴重的壓迫感，所以很多小學生都很怕自己的班主任，怕班主任責罰自己，雖然能夠維持班級的秩序，但對小學生的成長造成了陰影。

2、小學班主任太注重學生的學習成績

很大一部分小學班主任，受傳統應試教育的影響，還是非常注重學生的學習成績，從而忽略了小學生各方面綜合能力的培養。很多班主任的思想觀念都非常老舊，認為學生最主要的目的就是學習，不應該任何其他的課余活動，也并不支持小學生其他興趣愛好的發展，希望小學生能夠不分上課下課的學習，只要學習成績有所提升就一切好說，不關注學生對于課外知識的學習，這樣的教學觀念，雖然可以讓學生的學習成績在一段時間內保持一個良好的狀態，但是時間一長，學生就會感到厭倦，感到枯燥，逐漸對學習產生抵觸的情緒，導致學習成績的下降。

3、小學班主任的管理方法不合理

班主任采用什么樣的管理方法，直接影響了學生的整體狀態，傳統的管理方法并不是適合所有的班級，每個班級、每個學生都有自己的特點，班主任不管班級和學生的特點，采用傳統單一的管理方法，有些學生能夠很好地適應，而有的學生遲遲無法適應，就會增加學生各方面的壓力，影響學生的整體狀態。

三、小學班主任班級管理對策

1、與學生保持平等的關系

小學生其實心里是非常需要關愛的，班主任應該與學生保持一個平等的關系，不高看自己的身份，試著與學生做朋友，在朋友的角度，去關心學生的生活和學習，多與學生進行溝通和交流，做到亦師亦友，褒貶得當，在錯的事情上給予懲罰，也給予學生足夠的鼓勵與支持。

2、讓學生學會自主管理

班級管理也少不了學生對自身的管理，班主任可以安排自制能力和管理能力比較強的學生，給他們一些管理的權利，幫助班主任進行班級的管理。引導每一位學生進行自我管理，配合班干部和班主任的管理，形成良好的管理制度，保證班級的秩序。

3、采用合適的管理方式

班主任應該根據班級和學生的特點，采用合適的管理方式，對班級進行有效的管理。根據班級的實際情況適當的調整管理方式，讓管理更加符合班級的現狀，科學合理的管理方式能夠提高班主任班級管理的有效性。

結束語

班主任的職責，不僅僅是要關注學生的學習，更是要教會學生做人處事的道理，讓學生能夠在正確的道路上走下去，所以，在班級管理方面，班主任要做到盡量完美，確保小學生在學校期間的學習和生活。