淺談如何上好小學美術欣賞課

馬曉星

西寧市北小街小學 青海西寧 810000

美術欣賞課是小學美術教學中重要的組成部分，它是引導小學生進行美的欣賞和創造，提高審美能力，培養高素質人才的有效途徑。美術欣賞蘊含著極其豐富的情與趣。但是在目前實際教學中的狀況卻不容樂觀，教學中存在著欣賞課教學可有可無的現象，很多老師上課采取的方式都以文字說解為主，配合課本上的插圖，整堂課老師說得很累，學生聽得也很累，時間長了難免會使人產生一種枯燥乏味感。難道美術欣賞課教學就沒有辦法進行了嗎？答案當然是否定的！下面就以本人的教學經歷談以下幾點體會。

一、鼓勵參與，注重學生自主體驗

在以往的美術欣賞課中，教師經常在出示范作后，便一講到底，造成教師投入，而學生漠然的尷尬場面，欣賞成了“講賞”。而通過教師的講，學生充其量只是對作品作解剖麻雀式的理解而已。

我們知道學生的學習活動不是一個被動接受的過程，而是一個主動參與的過程，只有學生主體主動積極參與才能調動學生自身的創造潛能。美術欣賞更是主客體的統一，欣賞活動必須依賴學生主體的直接參與，才能激發學生欣賞的情意，獲得深刻的體驗。教師過多、過細的講解，既不利于學生對作品的真切感受，又不利于學生欣賞能力的養成。為此，我的教學策略是：（1）課前給學生充分的時間預習，引導學生收集與欣賞內容相關的資料，讓學生有備而“賞”，縮短學生與欣賞內容的距離，產生欣賞的直接興趣，例如：去年，我發動了六年級學生開展剪畫集畫活動，讓每位學生都參加，在平時搜尋繪畫、工藝圖片、名人畫像等各種覺得具有收藏價值的作品，都收集成一本小冊子，注上標簽，寫上說明。活動開展以來，學生紛紛從家里的舊報紙、雜志、掛歷等地方，找到了各種各類美術作品，還為收集本取名稱，分門別類，注說明，填好標簽等。然后我在指導欣賞課《外國繪畫欣賞》、《中國古代建筑》、《外國建筑欣賞》幾課中，充分利用了學生的集畫冊。讓學生逐個介紹自己收集的美術作品，學生在介紹中雖然不盡完美，對畫面理解較淺，但學生講得津津有味，把收集來的作品自豪地當成了自己的作品，集畫本起了很大的作用。這樣，學生對自己收集的作品加以更正，也會對欣賞作品有進一步的理解和提高。（2）必要時，對于欣賞中出現的一些問題，可以采用小組合作的形式進行欣賞評議，以發揮學生的自主性，并為班級交流欣賞成果作準備。這樣的欣賞則更多地體現了學生自主參與、自主發展。

二、引發興趣，創設藝術情境

小學生的特點是好動好奇，但自制力差。要想讓學生有興趣集中注意力地去觀察美術作品，教師必須采用多種指導欣賞的方法創設情境，如用富于美感的語言來描繪，用多媒體電教手段，鼓勵學生動用各種感官去體驗等方法，把欣賞活動寓于形象、生動的情境中，以激發學生的學習熱情和興趣。

例如，在上《中國剪紙欣賞》課時，我就在教室的窗上貼著窗花，門上貼著隨風飄動的門楣掛簽，教室的四周張貼著各種剪紙作品，然后播放一曲抒情優美的中國民樂，使學生身臨其境，在濃烈的藝術氛圍里，產生對作品進一步了解的興趣和欲望，促使學生積極主動地參與學習。

三、誘發志趣，發掘內在魅力

優秀的藝術作品，往往包含著人類最精粹、最純真的美，有著深層的意蘊。在欣賞作品時，教師應該揭示其內在、深化其精髓，以激發學生的情感，得到更深層次的審美經驗，誘發學生創造美的志趣。

中國民間的藝術作品是勞動人民的創造才藝和智慧的表現，中國的民間玩具以其豐富的文化內涵和純樸的造型日益受到世人的矚目。但在各種電動玩具充斥市場的今天，孩子們對那些質樸、簡俗的民間玩具似乎不屑一顧。為此，我就從挖掘玩具里最純真的情感入手，先讓學生欣賞陜西的蛙形枕頭，告訴學生說：“這些枕頭都是母親為自己的孩子縫制的，它的造型非常別致。枕頭的中心挖了一個洞，這是為了使孩子們睡覺時能將耳朵放進洞中，不受擠壓；這種枕頭色彩鮮艷，除了睡覺外，還是小孩們所喜愛的玩具。小小的枕頭，伴隨孩子長大，這其中的一針一線，包含了母親多少深情厚意啊！從中激發了學生對母親的感激之情，進而產生對民間玩具更深層地去了解的內驅力，每一件精彩的美術作品背后，都有它的生命，它的價值。

總之，小學美術欣賞課是一個很重要的課程，也是個很難上好的課程，需要教師根據實際情況靈活多變地進行教學，利用好周圍的教學媒體，挖掘當地的文化藝術資源，使我們的美術欣賞課上得生動、活潑。另外在具體教學過程中，教師千萬不要喧賓奪主，要做好學生學習的領路人，畢竟課堂的主人是學生。