大學生志愿服務團建設研究
——以渤海船舶職業學院為例

官桂香

（渤海船舶職業學院，遼寧興城125105）

當代大學生是國家“兩個百年”奮斗目標的全程參與者和見證者，承擔著這個時代賦予的光榮使命和重任，因此對大學生進行社會主義核心價值觀的培養顯得尤為重要。培養大學生社會主義核心價值觀，可以從多方面、多角度進行。志愿服務精神與社會主義核心價值觀有相容性，大學生志愿服務是大學生核心價值觀養成的有效載體，對培養和踐行社會主義核心價值觀具有不可替代的優勢。

1 大學生志愿服務精神與社會主義核心價值觀的相容性

1.1 志愿服務能夠增強學生的社會責任感，激發愛國情懷

社會責任感展現了個人對他人、社會、民族乃至國家所承擔的使命意識。我國現階段，社會責任感的基本內涵就是對核心價值觀的自覺踐行。從思想和行動兩個方面把踐行社會主義核心價值觀作為個人主要的社會責任。大學生志愿服務活動本身帶有強烈的社會責任感，同時也是激發學生愛國情懷、彰顯愛國意識的內在動力，與此同時愛國善舉也是社會責任的外在表現。作為中華民族的一分子，要有對祖國的深厚感情，以振興中華為己任，自覺報效祖國。志愿服務活動所追求的價值觀，正是社會主義核心價值觀所提倡的熱愛祖國。每當國家有重大事項，如北京奧運會、世界博覽會等，都會有很多大學生志愿者踴躍參與，表達了他們強烈的愛國精神和主人翁意識，為來自世界各地的友人提供高水平的服務，贏得了國際社會的廣泛贊譽，進而激發了全國各族人民的愛國情懷。

1.2 志愿服務能夠提高學生的學業水平，發揚敬業美德

敬業是中華民族的傳統美德，也是社會對人們工作態度的一種道德要求。社會主義核心價值觀提倡敬業精神。大學生志愿者在志愿服務的過程中也要有任勞任怨、持之以恒的工作態度，還要具備必要的專業知識，以提供更加優質的服務。國家鼓勵并支持優秀大學生到西部貧困地區支教，志愿者們能夠克服生活習慣的不適應和生活條件的惡劣，憑借過硬的專業知識和技能，出色地完成了支教服務任務。通過他們的努力讓偏遠地區的孩子開闊了眼界，并用生動、新穎的教學方式和方法教育學生。因為志愿者的敬業精神，支教活動才能取得如今的成績，因此，敬業精神是大學生志愿服務活動的基本素養，同時又能增強志愿者的敬業精神，兩者是相輔相成的。

1.3 志愿服務能夠促使學生養成誠實守信的品質

誠信乃做人之本，是中華民族的傳統美德，更是構建大學生社會主義核心價值觀的基石。大學生帶著真摯的情感積極參與志愿服務活動。一份承諾，就足以使志愿者滿懷熱情，因此志愿服務活動是弘揚誠信最好的平臺。志愿者追求誠信品質的同時，也將誠信精神傳播他人。

1.4 志愿服務能夠促使學生養成助人為樂、友善待人的品德

社會主義核心價值觀倡導的友善是公民間維系良好人際關系和社會關系的基本道德規范。人與人之間要互相尊重、互相幫助，懷仁愛之心，求成人之美，發展友善的良好品質，是社會主義社會新型的人際關系。大學生志愿服務活動本身體現了助人為樂的良好品德，以友善之心對待他人，推及社會，彰顯正能量，體現了尊重他人、關心他人、理解他人的優秀品質。這些良好的品德與社會主義核心價值觀中的友善相輔相成。

2 渤海船舶職業學院大學生志愿服務團的建設情況

大學生志愿服務活動既是高校服務社會的平臺，可以提高學生的心理素質、交流表達和社會技能等多方面的能力，同時也是高校創新社會主義核心價值觀培養的有效途徑和方法。志愿服務活動正是結合了大學生的思想、行為特點，以學生樂于接受的方式讓學生在實踐中受教育、長才干。大學生志愿服務活動因其更加貼近學生、貼近實際、貼近生活并富有親和力和影響力的特質，可以切實提高教育的有效性。在高校建立大學生志愿服務活動的長效機制，是一個需要理論和實踐探索的過程。渤海船舶職業學院大學生志愿服務團于2003年組建，建設內容主要包括以下幾個方面。

2.1 健全組織機構

為確保大學生志愿服務團各項工作能夠平穩有序開展，服務團下設了5個志愿服務小組，分別是：外聯組，負責服務陣地的拓展以及尋找各類活動的贊助單位；義務家教組，負責為社區貧困兒童開展義務家教活動；義務勞動組，負責服務活動開展過程中的義務勞動以及組織動員工作；宣傳組，負責各類活動的對外宣傳工作；文藝組，負責文藝慰問演出。每個小組都能讓學生在服務過程中充分發揮出自身的專長，使志愿服務工作收到實效。

2.2 完善工作機制

“服務他人、奉獻社會、傳播文明、增長才干”是大學生志愿服務團的服務宗旨。為了保證志愿服務工作的經常性和有序性，大學生志愿服務團主要以各種節日和紀念日為契機，常規活動保證每月1至2次，大型活動保證每學期1次，此外如果共建單位有要求，只要不與學習沖突的情況下都會積極配合，讓學生在實踐中受教育。

為了確保活動的有效性，志愿服務團內部定期對志愿者進行業務培訓，對服務團成員的行為準則、出勤情況做出嚴格要求。要求所有成員必須積極維護服務團的整體利益，不得做任何有損于本服務團聲譽的事情；要求成員必須以學院規章制度為準則，遵守本服務團章程，以及各項規定、細則，努力為服務團的發展做出貢獻；要求成員間平等、團結、互助；要求成員應具有集體主義精神，顧全大局，個人利益要始終服從服務團的利益；要求成員應積極參加各項活動，不得無故缺席，遲到或早退；要求成員在活動中必須服從統一安排，統一管理，發揚艱苦奮斗的工作作風，等等。為保證活動開展過程中學生的人身以及財產安全，服務團的指導教師在每次活動之前都要根據此次活動的性質集中對所有成員進行安全教育，并在活動開展過程中積極與對應部門負責人溝通，確保學生安全無事。為了鼓勵先進，依據各部門負責人的活動情況，以及對服務團的貢獻，每學年評選“優秀志愿者”若干名并予以適當獎勵。反之，各部門負責人若有違反協會章程、損害服務團名譽者，服務團有權根據情況予以內部批評直至除名等處理。

2.3 拓寬志愿服務范圍

大學生志愿服務團隊從成立至今，每年都有很多學生踴躍報名，表達了投身公益服務的強烈愿望。該團隊的成員組成為系部和班級主要團學干部，每年至少有90人參與志愿服務活動，每人服務約40小時。大學生志愿服務團的師生們，以“服務他人、奉獻社會、傳播文明、增長才干”為宗旨，依靠政策宣傳、組織實施、監督激勵、評價調整、社會效應等多項措施，本著“立足校園，拓展周邊”方針，多年來堅持為社會公益事業服務，曾走進學院的老年活動中心、周邊社區、邊防派出所等多家單位和部門，開展志愿服務的同時進行單位共建，服務陣地不斷發展，服務團隊不斷壯大。

2.4 深化志愿服務內容

目前我國大學生的志愿服務形式大多較為簡單，高、精、專的知識和技能性服務不夠。渤海船舶職業學院大學生志愿服務團通過多年堅持不懈的探索，著力深化志愿服務活動的教育意義。大學生志愿服務活動不是簡單地幫人修東西、打掃衛生，不是僅僅表面上的“噓寒問暖”，而是真真正正、用心地把愛心和真誠落到實處。首先，大學生志愿服務團將服務內容項目化，確定服務對象和服務水平指標，有針對性地進行組織活動。其次，堅持志愿服務長期化，這樣有利于思想教育的貫徹與深化。最后，完善志愿服務專業化水平，打造渤海船舶職業學院大學生志愿服務的品牌團隊。

3 渤海船舶職業學院大學生志愿服務團取得的成效

3.1 志愿服務陣地不斷拓展

2003年以來曾與葫蘆島市新興社區、望海寺社區、望海社區、龍港區兒童福利院、隆鑫養老院、望海寺邊防派出和興城市城區中心敬老院等部門達成了共建協議，經常性地開展各類志愿服務活動。

3.2 志愿服務形式不斷出新

在“青春校園三月行”和“青春輝映夕陽紅”活動中，服務團的成員與孤寡老人、貧困兒童結成幫扶對子，通過義務勞動、免費輔導等活動使學生體會到自身的價值，感受到奉獻愛心帶來的成就感，同時也增強了社會責任感。

通過開展“環保我先行”和“紀念建黨、建國主題宣講”活動，增進了學生與社區居民、邊防干警的感情。在參與志愿服務的過程中，學生的創新思維和不怕臟、不怕累的勞動精神受到社區居民和邊防干警的一致好評，彼此間更是建立了深厚的友情。

在與學院離退休處聯合開展的“關心下一代、關心老一輩”活動中，服務團參與了其中的“成家立德”活動，號召大學生志愿者與特殊離退休教工（孤寡、獨居、空巢） 成立“新家庭”，在尊老、敬老、愛老、助老的活動中培養了高尚的品德。為此，服務團還成立了“健康1+1”協會，由具有心理咨詢師資質的老師擔任指導教師，定期開展培訓，使服務團成員能夠掌握更多的心理健康知識，更加科學地服務于結對子的老人和義務家教的學生。

3.3 培育和弘揚社會主義核心價值觀

在志愿服務的過程中，學生的自我教育、服務社會的能力得到了提升，學到了很多課堂上學不到的知識，鍛煉了他們各方面的能力。大學生志愿服務團各項活動的策劃緊密圍繞社會主義核心價值觀“愛國、敬業、誠信、友善”層面展開，使社會主義核心價值觀深深植根于志愿者和服務對象，在培育和弘揚社會主義核心價值觀方面發揮了積極作用。

3.4 贏得了良好的社會反響

大學生志愿服務團主要以各種節日、紀念日為契機，以共建單位為陣地，積極開展各種類型的志愿服務活動，幾年來共收到各類表揚信20余封，志愿服務的活動也多次被葫蘆島晚報等媒體予以報道。2005年榮獲遼寧省暑期社會實踐先進團隊；2009年榮獲遼寧省大學生志愿服務先進集體；2010年“建黨89周年成就宣講服務團”榮獲遼寧省大中學生暑期社會實踐活動先進團隊；2011年暑期社會實踐調研報告榮獲遼寧省大中學生暑期社會實踐活動優秀成果；2015年1名指導教師榮獲遼寧省“三下鄉”暑期社會實踐先進個人。

大學生志愿服務團是一個可以充分發揮學生特長、挖掘學生潛能、促進其提高專業技能的實踐平臺。學生在參與志愿服務的同時，增進了人與人之間的交流與合作，開闊了眼界，培養了堅韌不拔、永不氣餒的性格，體驗了豐富多彩的人生，懂得了自己對社會、對國家所擔負的責任與使命，進而培養了大學生的社會主義核心價值觀。