高職船舶涂裝專業“雙證融通”制人才培養模式探析

曹 雪

（渤海船舶職業學院，遼寧興城125105）

0 引言

隨著人們追求管理型、高新技能型和復合型網絡化人才的意識逐步增強，人們越來越重視學歷，甚至有些人認為只有學歷才是證明能力的最直接、有效的途徑。另外，社會就業崗位、企業崗位群分配機制不健全、不合理，以理論知識支撐的技能型人才沒有發展空間，致使他們失去了接受高等職業教育的信心。正是由于人們對高等職業教育缺乏關注，職業教育的招生就業率才會逐年下降。那么如何改變這種現狀，建立大眾對技能教育的信心，培養學生適應工作崗位的能力，成為目前高職院校需要解決的主要問題。

1 高等職業教育發展現狀

現如今，分享經濟是社會發展、市場興盛的前提，人們追求復合型網絡化人才的意識逐步增強，因此不屑于接受高等職業教育，覺得校園里、書本上的理論知識不符合現今社會的要求。那么為了適應市場經濟和分享經濟的發展需求，也為了追趕發達國家高等職業教育發展的步伐，改善畢業生“畢業就是失業”的現狀，為學生提供廣闊的就業面，提升就業資本和自信，讓學生在畢業時不僅僅只是獲得一份畢業證，更重要的是要掌握專業技能。目前中國處在工匠時代，技能的學習離不開職業教育，要把中國制造變成中國創造，職業教育具有至關重要的作用。

近年來，我國在職業教育體系的建設與改革方面已經取得了較大的成就，高等職業教育快速發展，學校基礎設施和教學能力顯著提高，在校生人數在2010年達到峰值。在人才培養方面，我們既需要培養愛因斯坦，也需要培養愛迪生，更需要培養魯班。所以，我國高等職業教育開始著手實施一系列的改革措施，進一步完善職業資格認可制度。

職業資格證書制度是社會主義市場經濟條件下科學評價人才的一項重要制度。為杜絕設置過多過濫、證出多門、考培不分、鑒培不分、監管不力、法律法規和技術體系滯后等突出問題，從2014年至今，國務院部門設置的職業資格許可和認定事項已進行“七連消”，累計取消的職業資格許可和認定種類占到總數70%以上，涂裝工也名列其中。對于高職院校在校大學生，取消了職業資格認證只是取消了一次考試而已，并不代表取消了職業標準，涂裝的崗位標準和職業標準依然在船舶涂裝行業中發揮著重要作用，尤其是金屬的表面處理、防腐蝕作業和涂層質量檢驗方面，需要嚴格的技術把關。因此依托“工匠”精神，秉承寬進嚴出的原則，對涂裝專業人才培養方案中職業技能的培養進行深入改革和重建，進而提高涂裝專業畢業生的就業競爭力。

2016年12月，人力資源和社會保障部公示了國家職業資格目錄清單，擬列入職業資格目錄清單151項。過去對這方面技工采取職業資格評價，現在改為技能等級評定，就是要在取消部分職業資格許可和認定后，使技能人才的培養培訓、選拔使用、激勵保障、認定統計等工作有一個很好的接續。對于涂裝專業的在校生來講，就業前無需跨越職業資格考試的硬門檻，但為了使畢業生掌握實用的專業技能，涂裝專業必須尋求新的能夠在不具備實際工作經驗的前提下，向用人單位證明學生能力的方法，使學生在今后的職業發展通道上不會受到大的影響。在人社部公布的151項職業資格中，防腐蝕工是《關于印發防腐蝕工等17個國家職業技能標準的通知》 （人社廳發〔2009〕90號）中公布的與涂裝專業關系最密切的技能工種，它對金屬表面處理與防護、涂料檢查和使用、涂裝方式以及涂層檢驗方面都要求有過硬的專業知識和實踐能力，也是涂裝專業畢業生必備的職業技能。而且，材料的防腐已經深入多數工業生產，與人們生活息息相關。大到飛機、船舶、汽車的防腐，小到家用電器、水管、燃氣管的銹蝕，都離不開腐蝕防護。因此，為了拓寬學生的就業渠道，應努力適應新的職業資格認可制度，結合目前實用的微課和混合課教學模式，培養適合企業發展形勢的全面型人才，讓“雙證融通”的實施更加快速、有效。

2 “雙證融通”人才培養模式探究

“雙證融通”指的是學歷文憑和職業資格證書制度。中共中央《關于建立社會主義市場經濟體制若干問題的決定》指出：“要制訂各種職業的資格標準和錄用標準，實行學歷文憑和職業資格證書制度。”通俗地說就是要學生一手拿文憑，一手拿職業資格證書。渤海船舶職業學院為將“雙證融通”制度，尤其是人社部對職業資格證書清理和認定制度的舉措落到實處，嚴格貫徹拓寬加快簡政放權、突出市場導向、強化監管服務的改革措施。涂裝專業將取消涂裝工職業資格考試，不再為學生提供涂裝工資格培訓及證書的發放。但是，這并不意味著涂裝專業畢業的學生就業就不需要職業技能，只要崗位還在，工人就必須具備一定的技術能力才能上崗，所以崗位標準和上崗前的培訓仍然是部分工種的就業根本。因此，結合涂裝市場在人才培養中的決定性作用，適應人才評價制度改革，發揮企業、行業和社會組織在人才評價中的重要作用，保障和落實用人單位自主權，用現有的理論知識來拓展學生的知識面，讓學生把學習到的理論知識延伸到實際應用中，熟練掌握應用技能，就成為了目前高等職業院校涂裝專業人才培養的重中之重。

2.1 深入企業調研，確定目標崗位群

目前，在防腐蝕領域發展日新月異的階段，為了適應市場需求，了解各類企業所需人才的方向，拓寬學生的就業面，渤海船舶職業學院派專職教師走進多種類型的企業，包括柳州五菱汽車工業有限公司山東分公司、徐州浩來船舶工程有限公司（上海）、無錫戴卡輪轂制造有限公司、中汽（天津）汽車裝備有限公司、博格華納汽車零部件（天津）有限公司、華電重工機械有限公司（天津）、沈陽飛機制造有限公司、渤海船舶重工有限責任公司等，與企業人事部、工程部及綜合管理部等多個部門進行研討，深入了解企業對人才的需求方向，并以此為基礎確立目標崗位群，再根據崗位需要和職業標準調整課程結構，制訂詳細課程改革方案，從而達到從學校延伸到企業，從課堂學習發展到崗位實踐的目的。

另外，在近幾年的調研過程中，學校與多家企業聯合，建立了彈性的訂單式培養模式，即根據市場變化和企業崗位要求制訂教學計劃。這種合作培養模式緊隨企業發展步伐，教師與學生都能夠不斷地接觸和學習行業前沿技術，擺脫了課本知識更新慢、教學手段落后的弊端。訂單式的培養還能夠達到畢業就上崗的目的，由于在校期間的培養具有很強的針對性，因此學生上崗后能夠很快適應工作崗位，并能保質保量完成工作任務。

2.2 建立新型融通制課程體系

防腐蝕工是將防腐與涂裝兩方面專業知識相結合的綜合性技術工種。“雙證融通”制的課程設置中將更注重技能型人才的培養，重點目的是培養學生將課程內容與實踐操作聯系在一起，實現“一教雙證”的教育目標。例如，在船舶防腐與涂裝課程中，學生必須掌握相關的腐蝕基礎知識才能學習如何防腐，而材料的腐蝕不是用幾張簡單的圖片就能觀察到的。因此，需要讓學生走進廠房車間，親眼看到材料受到氣候變化、腐蝕環境的影響而產生的腐蝕以及腐蝕帶來的后果。腐蝕的結果可以看到，而腐蝕的過程和原理就要通過另一門課程——金屬電化學腐蝕與防護進行深層次的講解。這樣，了解了腐蝕的機理，看到了腐蝕后的形態，掌握了防腐的手段，再加上親自動手實施涂裝，課堂知識實現了延伸，學生也學到了實際的操作技術，從而達到理論與實踐相結合的目的。

2.3 “教、學、做”一體化教學模式

在市場經濟千變萬化的形勢驅使下，職業資格認定制度正在進行巨大的變革，就業創業機會越來越多，面對這些機遇，高等教育人才培養的教學模式隨之進入新一輪的創新之路。傳統課程教學模式：上課－復習上次概念－引入新概念－規律與聯系－新知識－作業－下課，這樣刻板的教學方法已經無法滿足企業對技能型人才的要求。因此改進教學模式勢在必行。

按照新的融通制課程結構、“教、學、做”一體化課程標準及教學實踐要求，針對企業的生產實際，以多媒體資源為主要載體的新型教學模式“微課”和“混合課”正深入各大高等院校，并逐漸代替傳統的以教材講授為主的單一枯燥的教學模式。包括帶有二維碼的視頻教學等輔助性教學資源，通過課堂教學視頻 (課例片段)或者用手機掃二維碼即可直接點擊觀看教學過程和設備操作演示，用動畫和視頻的方式給學生“營造”了一個結構化、直觀的資源單元應用環境。在利用微課和混合課教學的同時把這些新型的教學模式帶進企業，充分利用校企合作的優勢，把專業建立在產業鏈上，把課堂設立在車間里。在車間或是廠房里上課，由一名專職教師和一名企業工程師同時進行講解，并指導動手操作。學生在車間可以看到真實的船舶分段結構，并利用教學視頻，對應學校課堂中的內容，然后用專業的工具對樣板進行各項腐蝕和涂裝操作。這樣，既鞏固了教材中的理論知識，又可以使刻板的文字變成親自動手施工，不但加深了學生對理論知識的理解，更重要的是能夠讓學生掌握實際操作技能，達到“教、學、做”一體化的目的。

2.4 打造一流師資隊伍

渤海船舶職業學院是我國北方唯一一所以培養船舶工業高素質技能型專門人才為主、國有公辦、省市共建、面向全國招生的全日制國家骨干高等職業學院。學院現有各類實驗室、實訓中心80個，學院擁有一支結構合理、素質一流的“雙師型”教師隊伍。涂裝專業隸屬于船舶工程系，在涂裝生產實習過程中，學生親自動手用砂輪機對目標鋼板進行除銹，達到表面預處理要求后，用噴槍對鋼板進行噴涂。這些實際操作大大激發了學生的學習興趣，增強了動手能力。

另外，學院不斷豐富師資力量。近幾年更是招收了大批碩士、博士學歷的教師作為專職教師，另有多名企業工程師到學院做兼職教師，為課程改革、課程體系研發、課程結構調整和教學模式改進等方面做出貢獻，促進了“雙證融通”制度的有效施行。

3 結論

“大國工匠”時代，恰逢職業資格認可制度改革階段，高職院校船舶涂裝專業人才培養方案改革迫在眉睫。對于改革期間人才培養的需求，渤海船舶職業學院涂裝專業基于“雙證融通”的理念，在現有的理論知識基礎上，融匯行業相關技能培訓，建立配套設施齊全的實習實訓場所，給學生提供完善的職業技能培訓場地，使學生利用書本中的知識作為理論支撐，進一步弘揚工匠精神，厚植工匠文化，不斷豐富自身的內在，并在企業中充分發揮專業技能型人才的主導作用，帶領行業企業走向創造性的發展之路。