高職院校校園文化與企業文化合力育人現狀及對策

高熙賀，吳 薇

（楊凌職業技術學院，陜西楊凌712100）

培養生產、建設、管理、服務一線的高技能應用型人才是高職院校的培養目標。2006年，國家教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》 （教高〔2006〕16號）確定了以產學結合、校企合作、合作育人為核心內容的研究方向，該文件理順了高職校企文化對接的研究思路。

高職院校作為培養技能型應用型人才的搖籃，廣受各企業的重視；而實現學生德智體全面發展是企業人才需求的重點，也是高職院校培養學生的重點。對高職院校學生培養而言，通過加強校園文化建設來熏陶學生心靈、提高學生文化素養，有利于學生行為養成和成長成才。高職院校重視校園文化建設，有效地全方位與企業文化對接，把企業資源轉化為自身教育資源，促進校園文化與企業文化的相互交流與融合，在強化人才培養、增強辦學優勢、提高辦學能力等方面發揮積極作用，進一步保證了教學效果，有效帶動了高職院校教學質量的提升。

1 校園文化與企業文化相關理論分析

1.1 校園文化內涵及特點

校園文化是一種學術文化、教育文化。高職院校校園文化對整個教育工作都具有導向和激勵作用，并作為精神動力引導師生實現其奮斗目標。關于校園文化，目前研究主要集中在以下兩個方面：其一，對校園文化進行深入研究，以便為其建設提供參考；其二，在校園文化理論研究中，逐步延伸至校園文化對青年學生與德育工作的影響，以實現強化育人功能的目的。

對于校園文化的建設，其意義重大。首先，健康校園文化有助于學生健康品格的形成，研究發現，通過各類活動進行校園文化建設，對于培養學生團隊意識、提高學生思維能力都具有積極作用。其次，校園文化具有教化功能，即學校教育的本質在于文化的傳遞，以實現文化價值的攝取和人格靈魂的培養。校園文化的核心是大學精神，在起到陶冶學生情操同時，也可提高學生職業素質。第三，校園文化屬于學校的核心競爭力，有利于學校核心實力的積累，可對學校發展起到積極作用。

1.2 企業文化內涵及特點

企業文化是一種生產文化、利益文化。對于企業文化，自古就有“一類企業做文化、二類企業做品牌、三類企業做產品”的論斷，可見企業文化對企業發展的重要性。企業文化的發展代表著傳統“以物為中心”的管理逐漸向“以人為中心”的管理過渡，研究主要以企業內部員工為對象，實現企業員工價值觀的追求與培養，通過員工之間的交流將人際關系納入企業管理，達到調動員工士氣及實現合作共贏的目的。

對企業來說，推行并發展企業文化具有以下作用：其一，約束作用，即通過對員工企業文化的培養，使員工形成與企業發展理念、經營理念相同的文化素養，有助于員工約束自身行為。其二，激勵作用，即通過企業文化實現對員工的激勵，激發員工士氣，以便提高工作效率。很多優秀的企業，都有良好的企業行為，如海爾張瑞敏收購青島紅星電器廠并通過30多年的發展成為全球著名的家電企業，其原因在于加強了企業文化建設，將文化管理納入了企業管理。其三，有利于樹立企業品牌形象，企業之間的競爭力越來越激烈，樹立企業品牌有利于企業發展，而企業文化對塑造品牌具有推動作用。

2 合力育人現狀及原因分析

盡管高職院校和企業在文化育人方面進行了多方面的合作，但情況不盡如人意，仍存在以下幾方面的問題。

2.1 缺乏重視意識

在當前社會環境下，企業與學校分別屬于人們社會活動的組成單元，其意義重大。但基于實際情況，企業屬于獨立經營且具有盈利能力的個體，而學校主要目的在于育人而非盈利。學校與企業在人才的培養上存在差異，觀念不一致。如學校部分領導認為文化合力育人存在難度，且高職院校未建立激勵機制的文化；而對于企業文化，其主要目的在于教會如何工作，如何使員工行為融入企業經營理念及行為準則中，以便更好處理與應對企業內外部事物。學校文化與企業文化在理念上存在差異，基于目前現狀，企業經營發展能力不足，使得企業實施文化育人的意識不強，影響文化育人的實施。

2.2 缺乏合作機制

從企業角度來講，企業希望能夠招聘到更加優秀的員工從事企業生產工作。受近幾年就業危機的影響，校企之間的合作意識也越發強烈，高職院校希望與企業合作解決學生就業問題，并希望企業能夠提供實踐場所以提高學生實踐能力，為此學校采取了多種合作形式，如聯合辦學、聘請企業專家講座等；同時，就企業而言，也希望利用學校科研優勢積極實施技術攻關，這也對強化校企合作起到了作用。但目前學校與企業之間的合作機制不明確，影響校企合作工作的開展與實施。

2.3 缺乏合作誠信

通過對高校學生問卷調查結果顯示，大多數學生都認為誠信育人是根本前提。然而部分企業在經營中存在缺乏誠信的情況，如企業為了吸引學生而在招聘中提出各種優惠的承諾，但在入職后卻以各種理由而拒絕兌現承諾，使得企業對員工的誠信缺失。而對學校而言，部分學生為完成學業、取得較好成績或找尋更好工作而從事了一些不誠信活動，這在一定程度上影響了雙方的合作。因此，部分企業或學生之間的不誠信問題在一定程度上影響到校企之間合作的開展。

3 高職院校合力育人對策分析

3.1 加強校企合作力度，為文化合力育人提供良好環境

對于良好合力育人環境的建設，應從以下幾方面進行。一方面，實現文化合力育人應營造良好的物質文化環境。因為良好的環境是文化育人的基礎，有利于身心健康。對高職院校而言，物質文化建設應符合學生特點，做好辦學條件及校園環境建設，如大多數學生對校園宿舍生活環境存在較多的要求，對此學校可圍繞此方面需求在部分區域加強投入，張貼專業建設成果及學生優秀作品，使學生能夠提前了解社會職場的物質文化環境。另一方面，高職院校校園文化建設應借鑒企業精神，使學生感受到企業精神的重要性，以提高學生的歸屬感和責任感，并通過有效的培養方式，提高學生的團隊意識、注重學生誠信文化的培養、強化學校與企業合作信息的交流，最終營造出良好的合作氛圍。

3.2 構建良好合作機制，為文化合力育人提供制度保障

首先，文化合力育人機制的構建需要政府政策的保證，如政府通過政策的制定，對于參與校企合作的企業實施稅收等方面的優惠，鼓勵企業接受高職院校學生參與實習及工作，并選派專業人員參與高職院校的校企合作管理，協調企業文化與校園文化的深度融合，不斷整合資源，推動職業教育實現跨越式發展。其次，構建良好的校企關系，如通過頂崗實習的方式，派遣老師前往企業解決企業經營管理等方面的問題；相反，企業也可派遣企業專家參與學校教學大綱與校園文化的制定，積極強化學校與企業的深度合作與交流，構建良好的合作機制，實現學校與企業合作的常態化發展，大力推動合力育人。

3.3 加強學生職業素養教育，為企業培養更多優秀人才

學生與員工在理念、行為方式等方面存在較大差異，而如何在學生學習時期使其養成較好的職業素養及技能就顯得尤為重要。對企業而言，優秀人才的加入有利于成本的節約及效率的提高。因此，學生職業素養的培養也是合力育人的重要組成部分。首先，企業文化與校園文化在本質上存在一定差異，在企業專家來校進行職業技能與素養培訓時應實時滲透企業文化，這樣有利于企業文化與校園文化的深度融合，對合力育人可起到促進作用；其次，在企業文化與校園文化融合下，拓展式體驗也是一種新型的培養方式，對深化校企合作可發揮較大作用。

綜上所述，通過對校園文化與企業文化的具體內容及特點進行分析，明確加強校園文化與企業文化相互融合并實現合力育人的重要性；同時結合實際情況，就高職院校校園文化與企業文化合力育人方面所存在的問題進行說明，提出相應解決措施，以便高職院校能夠更好地開展教學工作，提高人才培養質量，為社會輸送高素質技能人才。

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