小學數學作業生活化設計探究

蔡山山

摘 要：數學與生活聯系緊密，很多現實問題都是借助數學知識解決的，所以，在新課改中倡導開展生活化數學教學。而作業作為小學數學教學檢驗的一種主要途徑，在幫助學生復習和鞏固課堂學習成果方面發揮著重要作用。為了使學生樂于接受并自覺完成作業，便需要小學數學老師立足于新課標理念，設計生活化作業，文章對具體設計策略進行了探討，以提供教學借鑒和參考。

關鍵詞：小學數學；作業生活化；重要意義；設計策略

課后作業設計是小學數學教學中的一個重要環節，可以有效促進課堂所學知識的內化，使學生在練習過程中做到對所學知識的熟練掌握及靈活運用。但是，現階段小學數學作業設計僅僅是為了督促學生完成作業而布置，作業內容和形式單一，與實際生活脫節嚴重，機械化和流程化特點愈發明顯，在占用學生大量自由時間的同時，也無法充分調動學生學習積極性，難以實現較為理想的教學效果。對此，便需要重視小學數學作業生活化設計。

1小學數學作業生活化的重要意義

數學本身具備抽象化和概念化特點，部分知識對于小學生來講，學習和理解難度是比較大的，尤其是作業設計方面，公式、概念的運用較多，學生的作業負擔較大。而作業生活化設計能夠加強課后作業與現實生活的聯系，結合實際情景將抽象的知識形象化的呈現出來，學生在做作業時能夠更加得心應手，公式及概念的運用也會變得更加熟練，能夠顯著提高作業效率及準確率。同時，小學數學作業生活化也是滿足新課改要求的必然舉措，有利于教學改革的全面推進，還可以讓學生結合親身體驗，發現身邊的數學智慧，感受到數學學科的趣味性及實用性，明白數學知識來源于生活而又服務于生活的道理，進而實現學以致用的教學效果。這些都是小學數學作業生活化所體現出的重要意義。

2小學數學生活化設計策略

要想實現小學教學生活化，在作業設計環節便需要做出改變，運用科學合理的設計策略。

2.1改進傳統作業形式，促進學生數學綜合素養的提升

在新課改持續深化背景下，小學數學教學模式發生了較大變化，要想適應實際教學形式，便需要積極改進傳統作業形式。將更多的生活日常融入到數學作業中去，改進作業形式，提升學生的數學綜合素養。以“統計”知識點學習為例，老師可以引導學生對班內學生進行統計，根據不同的標準對全班同學進行劃分，得到自己想要的統計結果，在實踐中掌握統計的概念、意義及運用方法，實現較為理想的學習效果。

2.2注重趣味性作業設計，調動學生學習積極性和主動性

要想使學生對作業更加感興趣，調動學生的自主學習意識，便需要使數學作業充滿趣味性，所以，在小學作業設計環節，應以生活化形式將作業呈現出來，讓學生能夠結合親身體驗解決作業中的問題。比如在學習“組合圖形的面積”知識點時，在布置課后作業時，老師可以將生活中常見的有趣包裝盒拆開，以平面組成圖形的方式平攤開，將其作為一道題目設計課后作業。學生對有趣的包裝盒充滿好奇心和新鮮感，便會樂于探究作業題目中的問題，利用課堂所學知識尋找問題答案。并將解題思路和方法記錄下來，與其他同學交流學習心得，發現自身的不足通過改進不斷提升自我，充分發揮作業在知識鞏固方面的作用。

2.3挖掘生活中的作業素材，幫助學生結合生活經驗掌握課本知識

數學知識來源于生活，一般情況下，學生具備豐富的生活經驗，所接觸到的數學知識范圍也就相對更加寬泛，在做作業時能對其加以靈活運用，不僅可以提高學習效率、還能夠降低學習難度，對此，在設計生活化小學數學作業時，便需要挖掘生活中的作業素材，幫助學生將所積累的生活經驗轉化為數學認知，強化其數學意識，如此一來，學生在完成作業時便會表現的更加積極、主動，能夠充分激發起學習興趣。比如，在學習計量單位時，可以根據一個人的日常一天為切入點，設置一道填空題：小明早上7（ ）起床，用了5（ ）刷牙洗臉，吃了180（ ）早飯后，到距離家200（ ）外的跑道上，慢跑20（ ）后回家。學生可以結合日常生活，快速準確的括號內填入正確計量單位，解決該道數學作業題目。

2.4引入調查式作業，強化學生的數學實踐及應用能力

培養學生的實踐能力，是小學數學生活化教學中不可忽視的一方面，在作業設計環節，應從該角度進行充分考慮，采取有效策略通過作業提升學生的實踐能力。對此，便需要引入調查式作業，讓學生對生活事件進行調查，在采集、分析數據過程中，體會到數學的生活化，在實踐中做到對所學知識的理解與掌握，同時還能發現自身在數學知識應用方面所存在的欠缺。比如，在學習時、分、秒時間單位時，可以布置一道一段時間內人的步行距離，讓學生借助秒表和刻度尺工具進行調查，計算人的平均步行速度，加深對時間單位概念的理解，便于掌握時間單位換算規律，進而實現該部分知識點的最終教學目標。

實現小學數學作業生活化設計，不僅能夠貫徹落實新課標教學理念，而且還能加強數學教學與生活的聯系，是培養學生發散性思維和實踐應用能力的有效途徑，可以顯著提升教學效率和教學水平，所以必須提高對小學數學作業生活化設計的重視力度。綜上所述，通過改進傳統作業形式，促進學生數學綜合素養的提升；注重趣味性作業設計，調動學生學習積極性和主動性；挖掘生活中的作業素材，幫助學生結合生活經驗掌握課本知識，引入調查式作業，強化學生的數學實踐及應用能力等方式，可以切實加強小學數學作業與實際生活的聯系，達到學以致用的最終教學目標。

參考文獻

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