高中語文課堂教學優化策略探究

楊定國

摘 要：多元的語文課堂教學，有助于學生提升語文素養，接受多元文化的熏陶。我國的高中語文課堂的教學也暴露出了一些弊端，如何實現高中語文課堂的教學優化成了現在亟待解決的問題。本文就向大家簡單的介紹一下具體存在的問題以及可以實行的方法。

關鍵詞：高中語文；課堂教學；優化策略

1高中語文教學的簡單介紹

高中語文教學的內容比較多，但是我只針對語文教學的重要性以及現階段的高中語文教學遇到的瓶頸進行簡單的闡述。

1.1語文教學的重要性

語文教學就是對我們的母語——漢語的教學，而漢語無疑是最博大精深的語言之一，中華上下五千年的燦爛文化都集中在這里面，這樣的話，語文的重要性就不言而喻了。

1.2語文教學的瓶頸

盡管語文非常重要，但還是在高中教學這里遇到了前所未有的瓶頸。基于我們的母語是漢語，再加上高中的課程比較緊等原因，以至于我們的高中語文教學卻遭遇了前所未有的尷尬局面。高考的功利心在這里就充分地發揮了出來。由于語文學科特點的原因，高考語文成績得高分不易，考分差距也不是很大，高中語文學習在學生心理的地位不是很高，語文課只能在夾縫中求生存。怎樣改變現狀，讓學生重新熱愛這門學科，這是擺在當前語文教學工作者面前的一個難題。

2高中語文課堂優化策略

高中語文課堂教學中，我們要根據所講的知識內容的特點，結合高中生的知識水平與能力進行分層訓練，采用科學、有效的教學方式，首先讓他們對高中語文產生濃烈的興趣，畢竟興趣是最好的老師，使他們想學，甚至還要積極主動地學，進而收到最好的課堂教學實效。再就是多媒體的運用，更好的將同學們的全身調動起來，會達到意想不到的結果。最后是在課堂上的情景教學，使同學們跟好的掌握語文的精髓。

2.1豐富教學形式

優化語文課堂教學模式，首先應該從豐富教學形式開始。傳統的教學法強調的是課堂的效率，以至于在教學過程中更加側重使用講授法。教師在課堂中起主導地位，而學生則處于被動的地位，這種單一的教學方法，大大降低了學生的主體地位，學生一直是被動的接受，而不是主動的學習。在教學過程中教師應該通過豐富的教學形式，提高學生的主體地位，從而提升學生的學習主動性。教師應該給予學生更多獨立學習的時間、分組討論的時間甚至是自己講解的時間。如教師可以在教學中組織“今天我來當老師”的活動，讓學生根據既定的內容，自己學習、備課、上課，各環節完成后可以通過師生互動的形式進行知識點的補充，再由教師進行總結。這樣，在教師的引導和幫助下，學生能夠加深知識掌握的深度，建立良好的自學習慣。

2.2利用多媒體輔助教學

隨著計算機多媒體技術的發展與廣泛應用，多媒體課件應用軟PowerPoint輔助教學的方式逐漸被大多數人所接受，尤其是在高中語文課堂教學中，PowerPoint彰顯了多媒體教學的諸多優越性，而針對高中生這一特定群體，使用多媒體教學應用更具關鍵的作用和積極的意義。很大程度上就說明了多媒體的重要性及優越性。多媒體的優越性大致三點：①多媒體課件PowerPoint輔助教學以系統科學方法論和學習理論為基礎，使課堂教學更加形象、生動，能夠提升學生的分析性思維與探究能力、創造性思維與審美能力、實用性思維與應用能力；②多媒體課件PowerPoint的信息含量大，能夠激發學生多種感官，提高學習興趣和認知方法；③多媒體課件PowerPoint還能夠有效提高教學效率，發揮學生自主學習，補充傳統語文課堂的不足。這樣看來，多媒體的介入還是少不了的。并且現在多媒體教學在高中語文課堂上的廣泛應用也說明了多媒體教學的生命力以及實用性。

2.3提倡情景教學

我們高中課堂教學可采用多種方式有效構建課堂情境，讓孩子們在這種高效的情景下受到啟發與感染，用情境來有效激趣。通過一些情境的構建與文本內容的有機結合，孩子們情緒高漲，并對文章會做出全新的解釋。課堂情境的構建，我們還可以有效利用自己的肢體語言，一些專長等等，以達到更加高效課堂的效果。

2.4優化合作學習

合作學習是現在教師常用的一種教學形式，大多數教師是通過組織學生進行小組討論形成所謂的合作學習。合作學習不僅是一種學習形式，更是一種教學理念。在合作學習中，除了組織學生進行討論，還可以通過辯論、評價、競賽、檢測等形式進行合作教學。例如，在遇到主題較難把握的文章時，可以進行辯論。在寫作教學中，可以通過競賽的形式組織學生進行即興寫作，以小組為單位進行比賽，小組之間可以有2～3分鐘的討論時間。

2.5靈活有創意的課后作業

上完每節課后，為了鞏固學生在課堂上學到的知識，培養學生多方面的能力，更好地完成課堂教學任務，取得事半功倍的效果，我設計了靈活的、有創意的作業題，提高了課堂教學效率。作業的形式多種多樣，我根據各種文體的特點，設計出各種精妙到位的練習題。練習題從課內延伸到課外，給了學生廣闊的空間，拓展了他們的思維，鍛煉了他們的能力。例如在學完朱自清的散文《荷塘月色》后，我要求學生課后認真觀察自己周圍的事物，仿《荷塘月色》借景抒情的寫法特點，展開豐富的想象，寫一篇借景抒情的散文。這樣不但激發了學生學習語文的興趣，而且開拓了他們的思維空間，培養了學生綜合運用語文的能力，使他們越學越有勁，越學越進步。

3結語

語文教學應是充滿生機和活力的教學，只要我們教者用心，就能帶動學者用功。因此，我們語文教師應在新課標的指導下，不斷努力探索、創新，尋找更有活力的教學優化途徑與方法，使語文課堂永遠充滿魅力。

參考文獻

[1]寧雅芳.淺談如何提高高中語文課堂教學的有效性[J].教學周刊，2011（10）.

[2]蔣明.對如何提升高中語文課堂教學成效的幾點思考[J].現代語文（學術綜合版），2011，（12）.