如何在中職舞蹈教學中提高學生舞蹈的鑒賞力

摘 要：舞蹈需要通過感受、理解、聯想、想象等積極的心理活動和分析、綜合的形象思維，才能達到對舞蹈作品的具體把握，進而完成一次比較完滿的舞蹈審美過程。中職舞蹈教學的對象是中職學生，他們基本是缺乏舞蹈基礎，要提高他們對舞蹈的鑒賞力，應從舞蹈的認知、熱愛開始。

關鍵詞：中職；舞蹈；鑒賞力

舞蹈是一種表演藝術，使用身體來完成各種優雅或高難度的動作，一般有音樂伴奏，以有節奏的動作為主要表現手段的藝術形式。它一般借助音樂，也借助其他的道具。舞蹈本身有多元的社會意義及作用，包括運動、社交/求偶、祭祀、禮儀等，在人類文明起源前，舞蹈在儀式，禮儀，慶典和娛樂方面都十分重要。

一、舞蹈鑒賞

舞蹈是一種綜合性表演藝術。舞蹈欣賞也是一種富有創造性的，感覺與理解、感情與認識相統一的復雜的精神活動過程。舞蹈需要通過感受、理解、聯想、想象等積極的心理活動和分析、綜合的形象思維，才能達到對舞蹈作品的具體把握，進而完成一次比較完滿的舞蹈審美過程。在舞蹈欣賞過程中，想象力的作用極為重要。欣賞者通過感覺、想象、體驗、理解把舞蹈作品中的藝術形象“再創造”為自己頭腦中的藝術形象，并通過“再創造”對藝術所反映的生活進行“再評價”。正是在這種“再創造”的精神活動中，欣賞者才能更深刻地感受和體驗藝術形象，并且發現或挖掘出藝術形象的內在美和形式美，產生強烈的感情共鳴，并感到由衷的喜悅，在娛樂中接受教益。

二、提高中職學生的舞蹈鑒賞能力的措施

提高學生對舞蹈的熱愛及鑒賞能力，首先從學生對舞蹈的認識開始，只有有了深刻的認識，才能去熱愛，達到提高對舞蹈的鑒賞能力。通過舞蹈鑒賞，我們既可以從中了解多種藝術形式，提高個人的審美能力、藝術鑒賞能力、舞蹈欣賞水平，又可以獲得歷史、人文、生態、風俗等多方面的知識；同時也使得舞蹈教學課程更加完善。舞蹈鑒賞需要理論與實際相結合來討論。

（一）學習舞蹈藝術形式表現，提升學生對舞蹈的認知

首先要了解舞蹈的類型及它們的藝術表現形式。國內的古典舞，樣板舞，民族舞；國外的古典舞，現代舞，街舞等等，了解它們各自的舞蹈藝術形式。舞蹈作品思想內容的舞蹈語言、結構、體裁等藝術手段。舞蹈語言主要由一系列能表現一定思想感情的舞蹈動作所組成。它是從社會生活、人的情緒狀態、自然現象中提煉加工，使之美化、節律化、造型化后形成的。它是舞蹈作品中表情達意、敘事狀物的最基本手段，是構成舞蹈形象的基礎。讓學生掌握舞蹈藝術形式表現，才能加入對舞蹈的認識和熱愛，掌握舞蹈藝術有別于其他藝術形式主要在于藝術語言的不同；在舞蹈藝術領域中，各民族各地區之間的舞蹈之所以千差萬別，也在于構成舞蹈語言的舞蹈動作、姿態在形態、節奏、動律和組織結構方面的差異。舞蹈語言要求形象化、性格化、情感飽滿、富于美感，必須生動、鮮明、凝練、集中，有獨特的個性。舞蹈語言主要可分抒情性的和敘事性的兩種。抒情性舞蹈語言的功能是抒發人物思想感情，表現人物性格特征。敘事性舞蹈語言的功能是描寫人物行為，推動情節發展和揭示矛盾沖突。由于舞蹈藝術是以抒情性為其本質特征的表現性藝術，敘事性的舞蹈語言也應具有強烈的抒情色彩。

通過不同的舞蹈欣賞，將學生的思想領域帶到一個美的境界，學生才能在不斷的認識中去熱愛舞蹈，從而提升舞蹈的鑒賞力。

（二）學習意會舞蹈意境，培養學生對舞蹈的情感

舞蹈動作的熟練度及美觀度。一個舞蹈通過快慢結合，通過流暢的舞蹈動作帶動情感演繹一個又有個故事，這都是鑒賞中的重中之重，也就是感情，無需語言，你便可以明白，舞蹈中所表達出來的情感。著名舞蹈家賈作光很精辟地論述：“意境就是景與情的交融，客觀的境與主觀的意完善結合。”在這里，它包含著兩個方面：“意”，猶如一首詩；“境”，猶如一幅畫畫。“意”是藝術家在他所創造的形象中表達的主觀思想情感，而形象是意境的基礎。舞蹈是一種講究意境和形式性很強的藝術，它是通過直觀可感的、富有審美價值的、動態的人體來傳情達意狀物抒情的。

通過與學生賞析不同舞蹈作品，來提升學生對舞蹈意境的探索，增加學生對舞蹈的喜愛，提高學生舞蹈的鑒賞力。因為舞蹈主要是依靠動作、姿態、步伐及整個身體的律動來抒發情感，表達意境。人們之所以一遍又一遍競相觀看《天鵝湖》，實在是被這部舞劇的藝術魅力所吸引，是那些美麗動人的舞蹈形象、豐富多彩的肢體語言、優美動聽的音樂旋律，以及富麗堂皇的舞美設計，和各種藝術因素完整和諧地結合在一起所產生的藝術美感，吸引著千千萬萬的人們，使其藝術魅力永存。

（三）言傳身教、情感教學，提高學生舞蹈水平

鑒賞不一定要有舞蹈基礎，但沒有舞蹈基礎不會成為一個非常優秀的舞蹈鑒賞家。提高學生的舞蹈鑒賞力，還需學生有舞蹈基礎，有一定的舞蹈水平。進入中職學習的學生，都并非舞蹈出身，他們基本都是沒有什么舞蹈基礎，所以要提高學生的舞蹈鑒賞力，首先得踏踏實實先有舞蹈基礎和一定的舞蹈功底。教師首先應該樹立自身學高、身正的形象，俗話說，榜樣的力量是無窮的，所以教師應首先苦練內功、勤于學習，在課前充分準備，在課上精確表達，讓學生感受到教師的舞蹈魅力，從教師身上確實可以學到很多東西，使用情感教學實現榜樣的力量。學高為師、身正為范。這是一種讓人振奮、鼓舞的力量。換言之，許多學生熱愛上某一課程，往往是因為發自內心的喜歡一個老師，信賴他，所以樂于聽他口傳身授，愿意將自己的想法與之溝通。教師應積極做好榜樣，努力營造友愛、寬松氛圍，適當傳道、解惑，這種情感教學中的示范作用會促進學生進一步感悟舞蹈、感悟人生。

參考文獻

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[2]姜曉楠.如何在中職舞蹈教學中提升學生的舞蹈鑒賞能力[J].廣東教育：職教，2014.

[3]梁紅梅.中職舞蹈教學中提升學生的舞蹈鑒賞能力的策略[J].中國培訓，2016.

作者簡介

黃洲，性別：男；籍貫：廣西；學歷：本科；職稱：講師；單位：廣西理工職業技術學校；研究方向：音樂學（音樂舞蹈）方向。