辛勤耕耘 收獲幸福

李紅霞

前蘇聯(lián)老一輩革命家加里寧說過“教師是人類靈魂的工程師”。在二十一年的教學(xué)工作中，我越來越深深體會到這句話的真諦。我們每個人的成長都離不開學(xué)校，離不開教育。教師的品行和教學(xué)直接影響著學(xué)生的品行和學(xué)習(xí)。多年的班主任工作，讓我有幸與一批批天真可愛的孩子們打交道。不同的家庭，不同的父母，不同的生活環(huán)境造就了孩子不同的性格。面對出現(xiàn)心理問題的孩子，我越來越深深感受到培養(yǎng)孩子擁有健康向上的心理會讓孩子一生受益。

一、多渠道學(xué)習(xí)相關(guān)理論，轉(zhuǎn)變觀念，不斷提高自身育人水平

關(guān)注孩子的心理問題，源于我曾經(jīng)參加的“小學(xué)生健康心理養(yǎng)成實(shí)驗(yàn)與研究”這個省級科研項(xiàng)目。實(shí)驗(yàn)初期，我并沒有對這個科研課題感興趣。通過學(xué)校組織的課題培訓(xùn)、課題小組研究、信息發(fā)布會等活動，我對此項(xiàng)課題有了進(jìn)一步地了解，同時也深感此項(xiàng)課題研究意義深遠(yuǎn)。因此，我常常利用休息時間查閱資料多方面了解課題研究的理論。通過多種形式的理論學(xué)習(xí)，我深切地感受到：學(xué)生的心理問題與我們的教育行為有直接或間接的關(guān)系。教育者的職責(zé)不僅是培養(yǎng)學(xué)生德智體方面的素質(zhì)，而且還要培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)。這種認(rèn)識可以說是一種觀念的轉(zhuǎn)變。當(dāng)我的教育觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變后，教育教學(xué)行為也發(fā)生了很大的變化：對學(xué)生多些寬容，給學(xué)生多些贊賞，還學(xué)生多些表現(xiàn)的空間，開展豐富多彩的自主性教育活動，逐漸成為我的育人宗旨。隨之而來的是我所教的學(xué)生的思想品德和行為習(xí)慣也在向積極、健康的方向發(fā)展。

二、多留心學(xué)生的表現(xiàn)，將心理健康教育與班主任工作緊密結(jié)合

在班級管理中，我將心理健康教育寓于活動中，并把它作為意志訓(xùn)練、行為養(yǎng)成的主渠道。在開展的活動中“學(xué)習(xí)委員輪換制”是其中的一項(xiàng)。“學(xué)習(xí)委員輪換制”即全班學(xué)生每人輪流當(dāng)學(xué)習(xí)委員，每人負(fù)責(zé)主持當(dāng)天學(xué)習(xí)活動，如聽寫、上自習(xí)。每天放學(xué)前總結(jié)當(dāng)天學(xué)習(xí)情況，并寫下工作日記。“學(xué)習(xí)委員輪換制”的施行，滿足了學(xué)生成功心理的需要，同時讓更多的學(xué)生體味了學(xué)習(xí)委員工作的辛勤，品嘗了工作的成功，鍛煉他們的組織能力、適應(yīng)能力和交際能力，有效培養(yǎng)了學(xué)生自主、自制的心理品質(zhì)。為班級良好的心理氣氛的形成提供了根本保證。

人無完人，學(xué)生更是如此。對于有情緒障礙的學(xué)生我也努力運(yùn)用各種方式引導(dǎo)其向樂觀、開朗、向上的目標(biāo)發(fā)展。如曹德龍同學(xué)的情緒障礙明顯的表現(xiàn)為恐怖，當(dāng)自己的父母或老師訓(xùn)斥時，他就會不停地眨眼睛。當(dāng)?shù)谝淮慰吹竭@個學(xué)生時，他的這種表現(xiàn)便引起了我的關(guān)注與擔(dān)憂。關(guān)注的是這個學(xué)生為什么會出現(xiàn)這種情況。擔(dān)憂的是如果一直這樣下去，當(dāng)他長大步入社會后會怎樣？能否在這個瞬息萬變的社會中生存下去。為此，我翻閱了大量的資料，進(jìn)行了多方調(diào)查。功夫不負(fù)有心人，終于在一本雜志中我受到了很大的啟示。于是我請來了他的母親，與其進(jìn)行了一次成功的交談。談話中我首先表揚(yáng)了孩子學(xué)習(xí)認(rèn)真，遵守紀(jì)律的優(yōu)點(diǎn)。接著，我將孩子眨眼睛的不良現(xiàn)象從心理學(xué)的角度給其做了解釋，并提供了解決辦法。他的家長對此無比感激，此后對待孩子的態(tài)度溫和多了。再加上我在學(xué)校的關(guān)心、表揚(yáng)與鼓勵，孩子在老師與家長的密切配合下眨眼睛的次數(shù)逐漸少了，恐怖心理漸漸消除了。兩年過去了，現(xiàn)在這個孩子已徹底和恐怖告別了。看到那他雙明亮有神的大眼睛里重新燃起希望，我感到無限欣慰。

三、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，將心理健康教育寓于學(xué)科教學(xué)中

課堂教學(xué)環(huán)境的功能在于調(diào)整學(xué)生的心理狀態(tài)，使其在學(xué)會科學(xué)文化知識的同時對當(dāng)前社會上的一種現(xiàn)象、一個問題、一點(diǎn)不解有個正確的態(tài)度，用健康的心態(tài)去看待人生。因此，在學(xué)科教學(xué)中精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行適時適當(dāng)?shù)男睦斫】到逃葹橹匾?/p>

為了幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。在語文學(xué)科教學(xué)中精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行適時適當(dāng)?shù)男睦斫】到逃Ｈ缭趯W(xué)習(xí)《落花生》一課時，學(xué)生們較為準(zhǔn)確地把握了作品的中心（要象花生那樣有真才實(shí)學(xué)，不要象桃子、石榴、蘋果那樣只顧外表）后，我問道：“桃子、石榴、蘋果是不是對人沒有好處呢？”學(xué)生們看法不一。最后我問道：“那我們到底要做怎樣的人呢？”在一陣討論后，學(xué)生們說：“我們要做有真才實(shí)學(xué)，又講究外表禮儀，善于展現(xiàn)自我的人。”聽完他們的話，我笑了。是啊，在競爭日益激烈的現(xiàn)代社會中，沒有展示自我風(fēng)采的勇氣，怎么適應(yīng)時代發(fā)展的需要呢？

在科研過程中，我努力將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合。不僅自身的科研意識和理論水平有了很大的提高，而且還有效地解決了學(xué)生中出現(xiàn)的一些心理問題。看到學(xué)生心理問題得到解決，看到那一張張稚嫩的小臉上重現(xiàn)快樂的笑容，我無比幸福。特別是今年的教師節(jié)，我剛剛送畢業(yè)的孩子們，他們有的放棄了中午吃飯、休息的有限時間，跑來看我，有的因離學(xué)校遠(yuǎn)在微信里給我送來了祝福。看到他們的笑臉，聽到他們的一聲聲祝福，我覺得：教師這個職業(yè)真的太神圣了！我在用愛心教育孩子的同時，竟能收獲到如此的幸福。平日里的汗水和心酸，那一刻都化作了幸福的眼淚！