淺談農村初中英語課堂中學生的創新思維

摘 要：英語是一門語言學科，如何培養學生的英語創新思維能力，使學生學活書本，從而使學生變得更靈活、更聰明，并付以實踐。隨著教學改革的不斷深入，培養學生的創新思維能力已成為教師們的普遍關注的熱點。英語課堂的生動活潑，學生學習的積極性都至關重要，其教學目的是讓學生具有扎實的英語基礎知識和初步運用英語的能力，從而養成良好的學習習慣，為進一步學習打好基礎。在英語教學中注重培養學生的創新能力，使學生形成良好的思維和行為習慣。

關鍵詞：創新教育；活力課堂；求異思維；創造性

創新教育是實施素質教育的重要內容，作為一名合格的教師，要不斷通過自己的創新實踐去培養學生的創新精神和實踐能力。在英語教學中如何有效地培養學生的創新思維、創新能力呢？英語教師如何把創新教育引入到自己的英語教學中呢？結合幾年來的英語教學實踐，我從以下幾個方面淺談自己的看法。

一、創新教育的前提：轉變教育觀念

教師不僅要重視知識傳授和能力培養，更應重視激發和培養學生的學習興趣，使他們形成有效的學習策略，養成良好的學習習慣；在教學內容上，要從單純的語言教學轉向既學語言，又學文化和科技知識，陶冶情操，健全人格，培養人文精神；在教學方法上，既要有中國特色，又應學習國外先進的教學方法，不僅研究教法，而且研究學法，這些方法都要以培養學生的思維方式、思維品質為出發點，以便真正實現培養學生創新能力的目的。

英語作為一門交際的工具，其自身的發展演變過程和人們學習它、掌握它、運用它的過程無不體現出人類的聰明才智和創造才能。

二、創新教育的保證：寬松的學習環境

羅杰斯說：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧的安全的課堂氣氛。”要培養創造型人才，就必須建立起良好的學習環境，經常在課內外采用肯定性和激勵性評價方式來激勵學生。如，對于學生所回答的問題，教師要注意發現其閃光點，并及時、恰當地反饋給學生。自由寬松的學習氛圍是學生發展個性的土壤師生之間建立親密融洽的關系有利于學生產生創造的勇氣和信心。教師在英語教學過程中要重視學生自信心的培養，對于學生的成績、優點以及思維中的合理因素要及時鼓勵。

教師在平時教學中應關愛學生，信任學生，尊重學生，師生間形成民主、平等的人際關系，使學生身心愉悅，有安全感，形成積極向上的精神狀態和健康的心理。只有不斷創設這種寬松、和諧的學習環境，學生的思維才會不受束縛，他們才會自主學習，才可能去探索、去創造。

三、創新教育的素材：中學英語教材

現行外研社英語教材中許多內容是最為生動的創新教育素材，教師在指導學生學習語言知識的同時，可抓住時機利用這些素材引導學生在學習過程中勇于開拓創新。

例如，外研社Module8介紹“My past life”，教師在教授這些課時可以啟發和引導學生學習他們善于動腦、勤于動手、樂于創新的精神。

Module 7 Unite 1中對應的問題文中沒有列出標準答案。因此教師便可以充分利用這個問題，有意給學生留出一定的思考時間，讓學生用英語積極展開討論，訓練學生的發散性思維能力，尋求所有可能的答案。

四、創新教育在課堂教學過程中學生的創新能力的培養

在課堂教學過程中，使用自己身邊的實物為例，結合自己身邊的學生為人物，創設情景，發展學生的個性。在課堂教學中常常用英語，形象，生動的語言來引出每堂課的新知識點。并通過一系列的活動使學生在活躍的課堂氣氛中理解語言、掌握語言和運用語言。

例如，在學習七年級上冊，Could you help me，please？時，我抱了個看似十分沉重大紙板箱子走進教室，隨口就說：“The box is heavy. Who can help me？”許多學生都舉手要來幫我拿，于是我把這個箱子交給了一位男同學問他：“Could you help me？”他接過箱子便說：“Certainly.”然后我又問他：“Is it heavy？”他掂了掂箱子的份量說：“No，it isnt heavy.Its light.”（這些正是這一單元所學的內容。）隨后我又借機問學生：“What is in the box，do you know？”學生便好奇地猜起了箱子里的東西來。接著我如同變魔術般從這只大箱子里拿出了足球、小盒子、茶杯、娃娃、水果等東西，每樣東西都要求學生描述它們的顏色和形狀。凡是猜中箱子中物品的學生都得到了相應的東西作為獎品。這樣，在不知不覺中，學生已經掌握了如何用英語提供幫助和如何描述事物，學生們也在教師創設的自由寬松的情境教學中感受到了學習語言的無窮樂趣，學生學習英語的興趣和學好英語的自信心也在這些“似教非教”的課堂活動中被激發了出來。

教師教學形式多樣，如，通過開辦英語角、英語演講比賽、英語晚會等形式盡可能讓學生動腦、動口、動眼、動手，使他們從中受到激勵、啟發，產生聯想、靈感，增添創造意向，訓練和培養學生自學能力、創新能力。

總之，教師只有以信任和鼓勵的態度來肯定學生的發現，尊重，理解，寬容地對待學生，滿懷信心地相信他們會取得進步，同時注意給予積極性的評價，學生才能在輕松、愉悅的教學環境中，他們的創造性思維才能得以發展。英語課堂教學中教師把聽、說、讀、寫巧妙地結合在一起進行教學，精心設計：有精彩的導入、引人入勝的講授、栩栩如生的板書、各種豐富多彩的活動、以及“課雖盡而意未盡”的結尾等等。我們教師只有把“樂趣”融進英語課堂教學中，把美帶入課堂，將趣味融入課堂，讓激情充滿課堂，充分使學生感受到英語學習的樂趣，變苦學為樂學，提高教學效率。我們的教育教學最終使學生發展成為勇于思考，勇于創新的新一代的新人。

作者簡介

胡愛華，女，中一，本科，廣西省桂林市龍勝縣龍勝實驗中學，541799。