中職語文教學價值定位及其實現分析

蒙阿蓮

[摘要]隨著我國教育的不斷改革，中職學校的語文教學受到了更加高度的重視，但仍存在著語文學科在中職院校的課程中價值定位不明確、教學意義不清晰的問題。本文對中職語文教學的價值作出了科學的定位以及對其實現進行了闡述與分析。

[關鍵詞]中職語文 價值定位 實現

語文是一門基礎學科，它不但可以提高學生的綜合人文素養，更能夠為中職院校的學生學習專業技術方面奠定堅實的基礎。中職院校的目標是以學生就業為主，在學校的所有學習與活動均是為學生順利畢業并就業而服務。這也導致了語文學科的學習在價值定位上比較模糊，一些人忽略了語文學習的作用與意義。對其重新定位價值意義十分重要。

一、目前中職語文教學存在的問題

（一）忽視語文教學的重要性

無論在哪個階段的學習中，語文都是一門最基礎的學科。從剛剛步入小學，進入人生中學習的開始階段時，語文就被當作是一門極其重要的學科，因為語文的學習可以讓人懂得語言是如何交流、如何表達、如何傳遞情感，并且其他學科的學習都離不開語言的表達、理解與傳遞，因此語文是所有學科的基礎。對于中職院校的學生來說，他們大多都是初中畢業，基礎相對薄弱，對一些語言的運用、表達還掌握得不夠，學好語文就顯得更加重要，只有提高了自身的文學素養、提升綜合素質，才能夠更好地領會技能知識，今后在社會上才會更好地立足。然而，在大多數中職院校中，對語文教學的重視還遠遠不夠，無論從師資力量、課程安排、成績考核方面都表現得很欠缺，學生學習語文的環境較差。

（二）語文教學方式較單一乏味

對于中職院校的教師來說，在這里講課存在著一定的困難。一方面，中職的學生基礎差、底子薄，很多文學知識理解起來比較困難，常規的教學方式對于他們來說吸收率較低；另一方面，很多中職院校的學生在之前的學生時期存在著性格叛逆、不愛讀書甚至擾亂課堂秩序的問題，一些曾經是老師們眼中的“問題少年”，這導致了他們上課出勤率低、不能專心聽講、不完成作業，從而學不到知識。教師在這樣的課堂上講課難以充滿激情與信心，長此以往，不愿意開拓新的教學思路，只是敷衍性地完成課堂內容。對于這些本來對學習興趣不高的學生來說，單一乏味的教學方式更是使他們游離于課堂之外，如此惡性循環，導致中職院校學生的綜合素質始終難以得到快速提升。

二、中職語文教學價值定位的分析

根據新的教學改革內容，語文教學在中職教育中既要提升學生的文化素養、提高綜合素質，又要為學生的專業技能知識的學習、今后的就業創業、在社會上的多方面發展起到推動作用。但很多學生甚至教師認為，語文的學習對中職院校的學生來說意義不大，無助于他們的職業前景，這導致了語文教學的價值無法得到有效的實現。新的教學大綱提出，中等職業教育要以語文教學為基礎，充分地體現職業院校的教學特色，改革為完善新的有針對性的教學模式，改進教學方法、教學內容，綜合培養學生的語言運用能力、文字表達能力，全面地提升學生的修養和職業素養。這就是中職院校語文教學的價值定位方向與著重點。

三、中職語文教學價值實現的策略

（一）結合所學技能專業開展語文教學

傳統的語文教學主要是針對普通高校的學生，通過系統、全面的教學方式讓學生們在語文學科的各個方面得到提升。而對于中職院校的學生來說，學好專業技能、走向社會就業是各中職院校的根本目標，所以語文教學要緊緊圍繞著學生們的專業技能，針對不同的專業，將語文學科的知識滲透到技能學習中。例如，對于衛生學校護理專業的學生來說，他們今后大多要進入醫院從事護理職業，語文的教學內容就要有針對性地包含一些醫學方面的擴展，通過語文課程的學習，使他們對醫學的發展有初步的認識和了解，以及讓他們懂得在這個領域中如何運用語言交流，對他們今后的社交、工作起到基礎性的作用。

（二）開創特色教學方式

如前文所述，由于中職院校的學生的學習基礎及人格特點，傳統的教學方式施展起來會有一定的困難，也無法起到有效的作用。對此，教師應開創特色的、針對性強的教學方式，告別傳統的機械式教學，從學生的學習興趣入手，讓他們從愿意聽講做起，從而學到更多的文學知識。例如，可以舉辦豐富的校園活動，以創立文學社團、舉辦趣味性競賽、校園文化節、開展技能大賽等方式讓學生在文化活動中學到知識和本領。此外，教師也應一改平日的嚴肅態度，杜絕責罵體罰的管理方式。對于正處于青春期的學生來說，他們大多都具有或多或少的叛逆心理，過于苛刻的教學態度往往會適得其反，讓他們對學習更加失去興趣，鼓勵性的教學會起到更加有效的作用。

（三）注重學科綜合性評價

在傳統的教學模式中，成績幾乎是評價學生是否學好該門課程的決定性因素，在應試教育的背景下，也導致了多數學生的學習目標僅僅是為了分數、為了虛榮心，而真正學到的本領和掌握的文學知識并不多。為了避免這一現象，教師應更注重考察學生的綜合素質，尤其對于語文學科來說，應從語言表達能力、文字運用能力、閱讀量、社交能力、情感把握能力等多方面來評價學生語文學科的學習成效，而不能只憑借一張成績單對學生的能力定位。語文的學習過程、學習態度往往更加重要。

四、結語

語文學科作為一門基礎課程，在中職院校的教學中起到承上啟下的銜接作用，語文的教學既要人文素質的培養，又要為學生的技能學習、社會發展以及就業前景奠定基礎。告別傳統的教學模式，提升改進教學內容，加強對語文學科的重視程度是實現語文教學價值定位的關鍵，只有這樣，才能以最快的速度、最佳的效果提升中職院校學生的綜合能力。