給孩子個性發展的空間

周琴

作為一個過來人，我曾無數次懷念自己的少年時期，懷念那時候無比純真的自己。作為一名執教者，我也無比享受和少年學生們相處相知，走進那個簡單美好的世界。少年時期是人生最單純的歲月，尤其是初入校園的孩子，宛如一塊璞玉，等候著父母、師長、同伴等各種各樣工匠的雕琢。每個孩子都有屬于自己的獨特天賦和潛質，因此我們發現不少小孩子都對某類事情有著特別的興趣，并愿意去做這些事情，且做得很好。這就是孩子天性的表現。《圣經箴言》第22章第六條指出：“教養孩童，使他走當行的道，就是到老他也不偏離。“

孩子的個性是千差萬別的，每個孩子都擁有獨特的、不可替代的個性。他們每一個小人兒都是一個獨立的個體，都有屬于自己的個性。孩子如何成長，老師有著義不容辭的教育責任，我想我會選擇給他們個性發展的空間。

育人如同育樹。“能順木之天，以至其性焉爾。”這是指教育要尊重孩子的天性，讓孩子自由發展。如何使學校成為孩子真正的樂園，讓每一個孩子徜徉在金色陽光中，煥發出蓬勃的生命活力？我努力地探究、尋找、嘗試孩子喜歡的教育方式，把自主還給孩子，創造條件去激活孩子學習的主動性，捕捉孩子在學習過程中的靈動與飛揚，促進孩子的主體性、自主性、獨特性、創造性不斷地生成與發展。

性格決定命運，個性是每個人獨有的財富，教師是將孩子們的個性慢慢消磨還是逐步發揚？不一樣的選擇必然有不一樣的結局，所以每一個教師都需要認真思考這個問題。下面，分三點談談個人的看法。

一、給學生個性發展的空間，首先要教師承認學生的差異

教師是靈魂的工程師，學生卻不是純粹的加工工具，教學不僅僅是傳授知識的過程，更是促進學生身心發展的過程。在數學教學過程中，我注意到每個孩子對于數學學習的理解和態度都是不一樣的，有些孩子喜歡數字，有些孩子熱愛計算，還有些孩子偏愛圖形，當然也有孩子本身對數學學習并沒有什么興趣。面對差異如此大的學生，我不得不思考應該如何做才能讓每一個孩子都得到適當的成長與發展。我改變了和孩子們的日常交流方式，對代數擅長生和幾何擅長生談話側重點不同，既保證他們對自己的長處興趣更濃厚，又適當提升他們對其他方面的興趣。對數學本身興趣不濃的同學則盡量幫助他們發現數學學習的樂趣，體會數學學習的價值。因此，承認學生的差異，不強迫學生都變成一個樣子，是促進他們個性發展的重要前提。

二、給學生個性發展的空間，其次要教師尊重學生的個性

每一個人都是獨一無二的個體，每一個學生都是獨一無二的靈魂，教師應當尊重每一個靈魂，尊重每一個學生的獨特個性。孩子們的世界觀是比較單一的，老師和家長應該在他們樹立正確世界觀的時候予以及時的幫助，讓他們了解自己的個性，讓他們喜歡自己的個性，讓他們為自己的獨特個性而驕傲，而不是以統一俗套的標準局限他們的個性，約束他們的個性，更不是毫無理由地改變他們的個性。我遇到部分孩子學習能力不強，也不那么活潑，卻擁有好的學習習慣，認真的學習態度，這個時候老師就要積極鼓勵他們，讓他們發揚自己的個性，而不是因為他們的知識學習緩慢，成績不夠理想就打擊他們的積極性。

“順導其志意”，前提就是尊重，尊重是教育的第一原則，尊重的核心就是理解并認可孩子的行為。教師行之有度，恰當而合理地進行調節和指導，點化和潤澤孩子的行為，使其具有真正的價值和意義。因此，只有尊重每個學生的個性，才能有效保障他們的個性發展。

三、給學生個性發展的空間，最后要選擇個性的教學方法

老師和孩子都是教育過程中的主體，教育是老師和孩子積極互動、共同發展的活動。在這樣的活動中，我們通過相互交流、相互啟發、分享彼此的思考、見解，交流彼此的情感、觀念，從而達成共識、共享、共進。綱要中說：我們要成為孩子學習的合作者、支持者和引導者。因此，我們可以適當卸下“老師”的角色，多傾聽和理解，走進孩子的精神世界。而用我們的激勵、鼓舞和喚醒，使幼兒在互動中感受、體驗，形成積極向上的情感態度。

在教學過程中，教師要靈活機智，因材施教，注意對學生興趣的培養、思考的培養、習慣的培養、方法的培養。在課堂實踐中，教師要學會適當引導學生，學生則要學會揣摩教師的意思。針對課堂教學中學生們的個性不當之處，教師要學會抓住學生即時生成的失誤，抓住一切資源利用的機會，讓學生自主研究自己的缺點，培養反思改錯的好習慣，以彌補自己個性的不足。在我們的成長過程中，可怕的不是失誤，而是明知故犯，錯而不改，直面自己的不足，是個體成長發展的關鍵條件。因此，教師運用正確的教學方法，能夠讓學生成為自己性格的主人，自主選擇自己的個性成長方式，對自己本身擁有一份責任感，從而使學生的個性實現更好的發展，使學生的人格實現全面的成長。

做教育的人是做善事的人，既然選擇了這樣的善事，不妨把它做善做全，給孩子個性發展全面成長的空間。孩子是祖國的未來，孩子的潛能更是無限的。尊重、開放和激勵使我收獲感動與精彩，也使我的孩子真正地徜徉在自由和快樂中，在學習的海洋里激情無限。讓學生無悔成長，教師無悔執業。

【作者單位：成都市天府新區華陽實驗小學錦江分校 四川】