怎樣教育低幼兒童運(yùn)用繪本讀物

徐丹寧

近年來(lái)，我國(guó)越來(lái)越重視教育的發(fā)展。在全面普及義務(wù)教育的時(shí)代下，對(duì)低幼年兒童的教育就顯得尤為重要，小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文閱讀教育更是以后學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的基礎(chǔ)。繪本讀物由于它自身的特點(diǎn)，以及結(jié)合小學(xué)生的本性，可以在對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的教育中起到很好的作用。因此，本文將從繪本讀物著手，分析繪本讀物與小學(xué)語(yǔ)文閱讀教育的密切關(guān)系。

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教育，是一個(gè)人教育的啟蒙階段。只有打好啟蒙教育的基礎(chǔ)，才能使得學(xué)生在以后的發(fā)展中充分發(fā)揮自己的天性，激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。如何避免當(dāng)今家長(zhǎng)和老師對(duì)學(xué)生實(shí)施死板教育的誤區(qū)，成了一個(gè)比較棘手的問(wèn)題。繪本讀物在這一點(diǎn)上便起到了很好的作用。

一、繪本讀物的主要內(nèi)容

（一）繪本讀物的概念

繪本讀物，主要應(yīng)用于低幼兒童的閱讀教學(xué)。正如概念中一樣，繪本讀物集文字和圖片于一體，在兒童初期的教學(xué)中起到了至關(guān)重要的作用。為了滿足對(duì)低幼兒童的教育，繪本讀物主要以兒童可接受的圖片為主，在制作中將圖片與文字相結(jié)合，希望兒童以更好的方式認(rèn)知這個(gè)世界。

（二）繪本讀物的內(nèi)容

由于繪本讀物的作用限制，就決定它的內(nèi)容是以與低幼兒童相融合的世界圖景為主。但是繪本不等于“有畫的書”，它是一種獨(dú)立的圖書形式，特別強(qiáng)調(diào)文與圖的內(nèi)在關(guān)系。文字與圖畫共同擔(dān)當(dāng)講故事的重要角色，圖畫不再僅僅起輔助和詮釋文字的作用。

二、小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)應(yīng)如何運(yùn)用繪本讀物

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，對(duì)我們的科學(xué)素質(zhì)及文化素質(zhì)要求越來(lái)越高，也就使得我們?cè)絹?lái)越重視教育的發(fā)展，而教育正需要從小就打好底子，因此，對(duì)低幼兒童的教育顯得尤為重要。

（一）通過(guò)繪本讀物激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于學(xué)習(xí)的啟蒙階段，激發(fā)低幼兒童學(xué)習(xí)興趣的重要性是不言而喻的。而兒童們還處于認(rèn)知的初級(jí)階段，全是文字的東西對(duì)他們來(lái)說(shuō)是極其枯燥的。因此，我們便可以運(yùn)用繪本讀物，用圖畫和文字相結(jié)合的方式來(lái)講述故事及知識(shí)，方便兒童記憶和理解。

繪本讀物好比哄低幼孩子看的一部電影，它既展示出寬廣的視野，又有細(xì)節(jié)的特寫，既有極其有趣的故事情節(jié)，又暗藏著起、承、轉(zhuǎn)、合的節(jié)奏設(shè)計(jì)。比如看《小紅帽》這本兒童繪本，我們可以領(lǐng)略這種“圖畫語(yǔ)言”，文字很簡(jiǎn)單，但生動(dòng)活潑的精彩畫面很容易引起小讀者的興趣。

（二）通過(guò)繪本讀物幫助低年級(jí)學(xué)生完成語(yǔ)言內(nèi)化

對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們還處于認(rèn)知這個(gè)世界的初級(jí)階段，在理解方面還沒(méi)有成年人的抽象和概括能力。而他們自身的語(yǔ)言表達(dá)能力也是需要一點(diǎn)點(diǎn)積累才能慢慢地條理清晰。

因此，在這個(gè)條件下，我們便可以運(yùn)用繪本讀物。繪本讀物是用圖畫來(lái)表達(dá)故事情節(jié)的，因?yàn)槲淖稚伲酝ǔ?lái)講，需要人理解圖中的意思，才可以把故事完整地講出來(lái)。

三、小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)運(yùn)用繪本讀物的意義

（一）低年級(jí)學(xué)生更直觀地感受故事

繪本讀物雖然稱之為讀物，但是仍然以圖片為主要敘述故事的方式。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，圖片與他們的認(rèn)知特點(diǎn)是非常接近，是最契合他們的，使他們更直觀地認(rèn)知世界的方式。

繪本主要以圖片為主的方式教育兒童認(rèn)知世界，因?yàn)槿祟悓?duì)世界的認(rèn)知就是經(jīng)歷了從圖片到文字的過(guò)程，因此，圖片本身就與人的思維印象有一種更直接的聯(lián)系。

通過(guò)圖片傳遞的直觀的印象，輔之以文字的引導(dǎo)，繪本讀物幫助低年級(jí)學(xué)生很好地感知了故事，理解作者想通過(guò)故事傳遞給他們情感，幫助兒童樹立正確的世界觀和價(jià)值觀。

（二）幫助教養(yǎng)者更好地認(rèn)識(shí)兒童

對(duì)于如今的教育來(lái)說(shuō)， 絕大多數(shù)的家長(zhǎng)和老師都是不夠了解兒童的，繪本讀物可以很好地幫助教養(yǎng)者了解兒童。一本優(yōu)秀的繪本讀物是可以幫助兒童展現(xiàn)他們的天性的，教養(yǎng)者可以通過(guò)兒童對(duì)繪本讀物的了解從而走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。

通過(guò)繪本魅力對(duì)兒童的吸引，他們會(huì)自然地走進(jìn)繪本所展現(xiàn)的世界，進(jìn)而了解兒童內(nèi)心深處的想法，把他們當(dāng)成一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體來(lái)看待。發(fā)現(xiàn)了更加原生態(tài)，更加充滿活力，更加真實(shí)的兒童后，教養(yǎng)者便不會(huì)用自己的狀態(tài)固執(zhí)、死板地實(shí)行對(duì)兒童的教育，這就使得兒童可以更好地展現(xiàn)他們的個(gè)性，發(fā)揚(yáng)天性。

（三）使兒童接觸更為豐富精彩的世界

對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，世界在他們眼里還是簡(jiǎn)單的。他們接觸世界的方式就只有靠自己平時(shí)的接觸去感知，但是他們并沒(méi)有那么強(qiáng)的認(rèn)知能力。也正是因?yàn)檫@樣，他們不懂得世界的發(fā)展變化是怎么回事，所以他們的世界都是單純而美好的。

四、總結(jié)

繪本讀物，即指一類以繪畫為主，兼附有少量文字的書籍。現(xiàn)在市面上的繪本圖書以低幼兒童閱讀為主，內(nèi)容涉及文學(xué)、教育、科普等，在小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文閱讀教育上可以發(fā)揮重要的作用。在當(dāng)今的對(duì)低幼年兒童的教育上，我們可以更多地運(yùn)用繪本讀物，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，使他們更好地發(fā)揮自己的天性。

【作者單位：常州市湖塘橋中心小學(xué) 江蘇】