“巧”建一年級(jí)新生課堂教學(xué)常規(guī)

涂涓

一年級(jí)新生剛?cè)雽W(xué)基本上還保持著幼兒園及家里的一些行為習(xí)慣，對(duì)學(xué)校的行為要求、課堂常規(guī)還很陌生，沒有上課的概念，特別是體育課，整個(gè)教學(xué)在室外、操場(chǎng)，學(xué)生課上隨意好動(dòng)，課堂紀(jì)律難以維持。因此，一年級(jí)新生的體育教學(xué)就要正視學(xué)生的現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，運(yùn)用新課程理念組織教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣和課堂常規(guī)教育為重點(diǎn)，如何快速、有效地建立一年級(jí)新生的體育課堂教學(xué)常規(guī)顯得尤為重要。本人已經(jīng)連續(xù)帶了六年一年級(jí)新生了，在一年級(jí)體育課堂教學(xué)常規(guī)中也摸索了一些方法，下面我就來(lái)談一談：

一、在變換方法中巧練集合站隊(duì)

一年級(jí)新生剛?cè)雽W(xué)，集合站隊(duì)成為擺在教師面前的一道難題，學(xué)生的排隊(duì)意識(shí)及位置概念模糊不清，他們的表現(xiàn)也往往是茫然而不知所措。如何使學(xué)生在集合時(shí)很快地找到自己應(yīng)在的位置是解決這道難題的關(guān)鍵。在教學(xué)中，我采用了以下組織手段以促進(jìn)學(xué)生集合站隊(duì)能力的提高。

1.數(shù)字叫號(hào)法

先編隊(duì)讓男女生按從高到矮的順序站成兩路縱隊(duì)，再把他們調(diào)整成四列橫隊(duì)，調(diào)整完后要讓他們相互詢問(wèn)對(duì)方的名字，為每位學(xué)生站位編號(hào)，如第一排的第一個(gè)學(xué)生為一排一號(hào)；第二排的第一個(gè)為二排一號(hào)；第三排的第一個(gè)為三排一號(hào)；第四排的第一個(gè)為四排一號(hào)；以此類推，每個(gè)學(xué)生都能對(duì)號(hào)入座。然后把每一橫排相同的數(shù)字四個(gè)學(xué)生為一小組，當(dāng)教師喊數(shù)字1時(shí)，縱隊(duì)一號(hào)四個(gè)人把手高高舉起，然后依次進(jìn)行，當(dāng)學(xué)生知道自己的位置后，我就對(duì)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)自己的位置印象更深刻一點(diǎn)，在練習(xí)時(shí)我還規(guī)定了時(shí)間，隨時(shí)表?yè)P(yáng)站隊(duì)好的組排。實(shí)踐證明，這種方法不錯(cuò)，學(xué)生們都能快速、準(zhǔn)確地找到位置。

2.游戲練習(xí)法

“水果蹲”是一個(gè)傳統(tǒng)的經(jīng)典游戲，男、女生分別用兩種水果來(lái)代替數(shù)字1和2。完成四列橫隊(duì)后，利用游戲形式強(qiáng)化自己的隊(duì)名。具體做法是女生從前往后一次報(bào)蘋果和橘子，男生報(bào)香蕉和梨子。分成；四路橫隊(duì)后用游戲的方法加以強(qiáng)化：蘋果蹲、蘋果蹲，蘋果蹲完香蕉蹲，香蕉蹲，香蕉蹲，香蕉蹲完橘子蹲……學(xué)生必須記住自己是那種水果，才能準(zhǔn)確無(wú)誤地完成游戲。事實(shí)證明，此方法能讓學(xué)生很快地記住自己所在的水果隊(duì)名。

3.故事情景法

《喜羊羊和灰太狼》是學(xué)生最喜歡看的動(dòng)畫片，利用故事里面的主人公姓名排隊(duì)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情。具體做法是，女生從前往后依次報(bào)紅太狼和美羊羊，男生從前往后依次報(bào)灰太狼和喜羊羊，按照四個(gè)故事主人公分成四列橫隊(duì)，學(xué)生非常樂意完成任務(wù)并很快記住自己的隊(duì)名。

二、在趣味練習(xí)中分清左右

讓學(xué)生熟練地分清左右是一年級(jí)體育課教學(xué)的一項(xiàng)重大任務(wù)，既為原地三面轉(zhuǎn)法奠定基礎(chǔ)，又可為廣播操和校操“校園街舞”教學(xué)打好基礎(chǔ)。因此，在學(xué)習(xí)左、右兩個(gè)方向后，要用各種游戲不斷進(jìn)行強(qiáng)化。具體做法是：師生相互呼應(yīng)，“師：請(qǐng)把右手搖一搖，生：我把右手搖一搖；師：請(qǐng)把左腳跺三跺，生：我把左腳跺三跺；師：請(qǐng)把右耳拎一拎，生：我把右耳拎一拎......還可以用問(wèn)題的形式以及利用器材幫助學(xué)生分清左右，例如：師問(wèn)學(xué)生謝藝你的左邊是誰(shuí)？學(xué)生回答：我的左邊是祁玉涵；讓學(xué)生把跳繩系在自己的左腳上。總之通過(guò)趣味的教學(xué)手段使學(xué)生分清左右，再進(jìn)行原地三面轉(zhuǎn)法的教學(xué)就能達(dá)到事半功倍的效果；在每次學(xué)廣播操和校園街舞教學(xué)前進(jìn)行兩三分鐘這樣的游戲也是非常必要的。

三、在循序漸進(jìn)中抓課堂常規(guī)

課堂常規(guī)是教出來(lái)的，不是說(shuō)出來(lái)的。怎樣才能使體育課堂教學(xué)常規(guī)很快為小朋友所接受呢？這是需要教師花費(fèi)較多的時(shí)間和精力不斷建立和強(qiáng)化課堂常規(guī)的過(guò)程。如在短跑教學(xué)中，一年級(jí)的學(xué)生十分愛跑，50米跑又是低年級(jí)快速跑中的主要內(nèi)容。由于他們剛剛接觸短跑的練習(xí)，非常容易興奮，所以課堂上會(huì)形成“亂”的局面，尤其在跑的途中會(huì)跑錯(cuò)道次，這樣安全隱患很大，一不小心就會(huì)相撞，甚至發(fā)生傷害事故；另一種現(xiàn)象也很常見，學(xué)生在一次練習(xí)結(jié)束后，沒有按指定的路線往回走，而是從正在有同學(xué)練習(xí)的跑道中跑回來(lái)，兩位同學(xué)很容易迎面相撞。同時(shí)，也會(huì)影響下一組同學(xué)的練習(xí)，降低了教學(xué)效果。針對(duì)以上的情況，將它與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生思考，讓學(xué)生想想疾駛在馬路上的汽車出現(xiàn)串道、逆行的現(xiàn)象，會(huì)產(chǎn)生怎樣的后果。并結(jié)合交通規(guī)則介紹簡(jiǎn)單的規(guī)章制度，及時(shí)進(jìn)行安全教育，將學(xué)生帶入安全行駛的畫面當(dāng)中，讓學(xué)生清醒地注意到串道、不按規(guī)定往返和逆行帶來(lái)的后果。通過(guò)多次的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生基本對(duì)跑道的概念有了一定認(rèn)識(shí)，在以后的練習(xí)當(dāng)中就不必老師過(guò)多提醒學(xué)生也能按要求完成，有效控制了“亂”的局面。

四、在精心的教學(xué)設(shè)計(jì)中過(guò)渡到小學(xué)體育教學(xué)模式

一年級(jí)學(xué)生注意力的特點(diǎn)是有意注意的時(shí)間比較短，自我控制能力還很差，容易受同伴和外界環(huán)境的干擾。因此，針對(duì)他們的體育教學(xué)首先應(yīng)選擇相對(duì)較安靜的場(chǎng)地，以減少周圍環(huán)境的影響。其次，要不斷地吸引他們的注意力，對(duì)此，教師的教學(xué)手段和方法應(yīng)力求豐富，寓教學(xué)內(nèi)容于游戲、情景、唱歌、兒歌、順口溜等多種形式中，精講多練，讓他們?cè)跇分袑W(xué)，在學(xué)中樂。如：在發(fā)展跳躍能力的練習(xí)中，教師可以讓學(xué)生扮演小白兔，用邊說(shuō)兒歌邊練習(xí)跳躍，還可以用青蛙跳、跳呼啦圈、臺(tái)階跳等多種形式，讓學(xué)生在多樣的趣味練習(xí)方式中愉快練習(xí)。

總之，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育課堂常規(guī)是一個(gè)長(zhǎng)期、艱巨、細(xì)致的工作，不僅要有長(zhǎng)期計(jì)劃、短期目標(biāo)，還要有持之以恒的精神，更要有“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的培養(yǎng)行為。正如著名教育家恩曼所說(shuō)：“習(xí)慣仿佛像一根纜繩，我們每天給她纏上一股新索，要不了多久，她就會(huì)變得牢不可破。”

【作者單位：常州市丁堰小學(xué) 江蘇】