讓課堂充滿生活氣息

丁英英

筆者曾經(jīng)做過一個(gè)“你喜歡怎樣的音樂課”的調(diào)查，結(jié)果不少學(xué)生反映：不喜歡教材上的歌曲，希望能唱一些流行歌曲。這個(gè)調(diào)查結(jié)果從一定程度上反映出了音樂教學(xué)上“學(xué)生喜歡音樂，卻不喜歡上音樂課”的真實(shí)原因。其實(shí)，在不少的音樂課堂上，不僅是教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生的實(shí)際生活，在教學(xué)活動(dòng)方式、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面也與學(xué)生的生活相距甚遠(yuǎn)。

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：成功的音樂教育不僅在學(xué)校的課堂上，而且也應(yīng)在社會(huì)的大環(huán)境中進(jìn)行，對(duì)社會(huì)音樂生活的關(guān)心，對(duì)班級(jí)、學(xué)校和社會(huì)音樂活動(dòng)的積極參與……教育家陶行知也曾說過“生活就是教育，在生活里找教育，為生活而教育”。因此，改變當(dāng)前音樂教學(xué)的尷尬局面，就要從一味“拓展知識(shí)”轉(zhuǎn)向“回歸生活”， 啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景，運(yùn)用多種充滿生活氣息的教學(xué)手法進(jìn)行教學(xué)，把生活經(jīng)驗(yàn)音樂化，音樂教學(xué)生活化，在生活與音樂之間架起一座興趣之橋，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，讓音樂課堂教學(xué)充滿生命活力。

一、從生活經(jīng)驗(yàn)中提煉音樂元素

音樂源于生活，音樂創(chuàng)作從生活中提煉，生活是學(xué)習(xí)音樂的大本營(yíng)。作為一名音樂教師，首先自己要學(xué)會(huì)觀察生活，做一個(gè)有心人，經(jīng)常性地、主動(dòng)地從生活中探索音樂的要素。然后啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去注意觀察生活，學(xué)習(xí)從生活中感受音樂的元素，培養(yǎng)在生活中學(xué)習(xí)音樂的意識(shí)和習(xí)慣。

1.從生活中學(xué)習(xí)節(jié)奏

節(jié)奏是音樂的骨干，正確掌握各種節(jié)奏是學(xué)好音樂的重要內(nèi)容。而在我們的生活中就有很多的節(jié)奏。例如，小學(xué)生熟悉的各種小動(dòng)物的叫聲就是不同的節(jié)奏型。小貓的叫聲“喵—”是一個(gè)二分音符“X —”，青蛙的叫聲“呱 呱”是四分音符“X X ”，小雞的叫聲“嘰嘰嘰嘰”則是八分音符“X X X X”。我結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)，巧妙地讓學(xué)生模仿生活中熟悉并喜愛的各種小動(dòng)物的叫聲來學(xué)習(xí)節(jié)奏，在快樂的小動(dòng)物叫聲中把生活經(jīng)驗(yàn)音樂化，使學(xué)生輕輕松松地在游戲般的生活情境中完成了節(jié)奏教學(xué)，既保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又很好地完成了教學(xué)任務(wù)。在我的啟發(fā)下，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了生活中的很多節(jié)奏，他們說：各種交通工具的鳴笛聲是不同的節(jié)奏；不同的鐘表發(fā)出不同節(jié)奏的聲音；廚房里也時(shí)常交織著各種節(jié)奏的交響曲。學(xué)生在自己的生活經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了音樂的影子。

2.從生活中發(fā)揮創(chuàng)造

音樂課上經(jīng)常會(huì)進(jìn)行律動(dòng)表演，這些肢體動(dòng)作大部分都是從生活中提煉出來的。失去了生活經(jīng)驗(yàn)這個(gè)背景，音樂創(chuàng)作猶如無本之木、無米之炊，難以完成。而在鮮活的生活中，學(xué)生有了真切的體驗(yàn)，創(chuàng)作靈感油然而生。

在預(yù)備上《秋葉》這一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了“讓學(xué)生用身體動(dòng)作表演秋葉是如何落下來的”這個(gè)環(huán)節(jié)。為了讓學(xué)生更好地表現(xiàn)出來，我提前要求學(xué)生去觀察大自然中葉子飄落的情景，結(jié)果課上學(xué)生表演得栩栩如生。有的學(xué)生一手做葉柄，身體擺動(dòng)了幾下后就往下倒，表現(xiàn)葉子起初長(zhǎng)在樹上，在風(fēng)的吹動(dòng)下，晃動(dòng)后終于落了下來的過程；有的用手臂做弧形擺動(dòng)，慢悠悠地由上而下，將落葉飄落的過程表現(xiàn)得惟妙惟肖；有的學(xué)生用手臂在空中繞了幾個(gè)圈，表現(xiàn)落葉在風(fēng)中跳舞；有的學(xué)生的手先往上甩動(dòng)，然后再往下，表現(xiàn)葉子先被風(fēng)往上吹，然后才慢慢往下落的情景。我想學(xué)生之所以能有如此豐富的創(chuàng)意，與他們?cè)谏钪杏^察后積累了經(jīng)驗(yàn)是分不開的。這樣的經(jīng)歷多了，學(xué)生也逐漸積累了生活經(jīng)驗(yàn)音樂化的心得，促進(jìn)了自身的音樂學(xué)習(xí)。

二、在音樂教學(xué)中聯(lián)系生活

音樂是情感藝術(shù)，情感是在真實(shí)的生活中產(chǎn)生的。在音樂教學(xué)中，若能把生活融入課堂，更多地聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境來設(shè)計(jì)教學(xué)，給學(xué)生提供一個(gè)自由的思維空間，讓他們插上想象的翅膀，展開與自己生活經(jīng)歷相似的聯(lián)想，就能有效地激發(fā)學(xué)生的情感，以此產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

1.唱歌教學(xué)因聯(lián)系生活而更感人

唱歌是學(xué)生重要的音樂實(shí)踐活動(dòng)。教師經(jīng)常要求學(xué)生要有感情地演唱，那感情從何而來？這時(shí)候，若能聯(lián)系學(xué)生生活，從學(xué)生的實(shí)際生活去尋找感情的突破口，學(xué)生就能加深對(duì)歌曲的理解，從而唱出感人的歌聲。

例如，在學(xué)唱《金色的童年是一首歌》時(shí)，我請(qǐng)同學(xué)們回憶自己童年中的幸福生活。交流的時(shí)候，他們說出了很多幸福的童年片段。有的介紹了與家人的一次快樂旅游，有的講述了自己過生日的情景，有的細(xì)數(shù)了媽媽無微不至的關(guān)懷，大家都沉浸在幸福的童年回憶中。學(xué)生還創(chuàng)編出了“溪水邊唱?dú)g樂，生日里唱祝愿，過年時(shí)唱喜悅，拜年時(shí)唱祝福”等新的歌詞。當(dāng)我再次引導(dǎo)學(xué)生演唱這首歌時(shí)，由于歌詞內(nèi)容是他們自己童年經(jīng)歷的真實(shí)寫照，他們的歌聲充滿了真摯的感情，我也被深深感動(dòng)了。

2.創(chuàng)造教學(xué)因聯(lián)系生活而更加精彩

音樂教育有發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造才能的廣闊天地。在音樂教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些創(chuàng)造性活動(dòng)。而只有引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)系自己的生活，學(xué)生的創(chuàng)造力才能得到充分發(fā)揮。

記得在上《童年的小車》這一課時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生分組用自己的身體動(dòng)作來表現(xiàn)不同的車。我是這樣引導(dǎo)的：“同學(xué)們，在生活中，你們見過哪些車呢？它們的形狀是怎樣的？”學(xué)生的思維馬上開始運(yùn)作起來。他們開動(dòng)腦筋，從自己的記憶里搜索各種車的特點(diǎn)。結(jié)果，各組學(xué)生創(chuàng)造出了各種不同造型的“汽車”。有的小組扮演小馬車，有的小組塑造了一輛小汽車，有的小組組成了一列長(zhǎng)長(zhǎng)的火車，“火車”還不斷地發(fā)出“嗚嗚”的轟鳴聲。他們的創(chuàng)意之妙，連我都暗自驚嘆。我想這樣的創(chuàng)造主要是因?yàn)樗麄兟?lián)系了生活，從生活中汲取了靈感，生活是創(chuàng)造的發(fā)源地。

總之，在音樂課堂教學(xué)中，生活經(jīng)驗(yàn)音樂化，能讓學(xué)生學(xué)會(huì)用美的眼光看待生活，使學(xué)生的生活充滿音樂，充滿活力；音樂教學(xué)生活化，能讓學(xué)生學(xué)會(huì)用美的藝術(shù)表現(xiàn)生活，使學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿成功，充滿快樂。當(dāng)音樂教育立足于學(xué)生當(dāng)下的鮮活生活，回歸學(xué)生的生活世界時(shí)，音樂課程的價(jià)值就能在很大程度上得到充分體現(xiàn)，音樂課堂教學(xué)也將煥發(fā)無限生機(jī)。偉大的音樂家貝多芬說過“音樂，有人將她比作花朵，因?yàn)樗仢M在人生的道路上，散發(fā)出不絕的芬芳，把生活裝飾得更美。”那么，就讓我們用音樂把課堂，把學(xué)校，把學(xué)生的生活裝飾得更美吧！

【作者單位：蘇州市吳江區(qū)八坼小學(xué) 江蘇】