有效的課堂 快樂的學(xué)習(xí)

王亞萍

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，就是指通過我們的課堂教學(xué)使學(xué)生理解掌握所學(xué)的知識，從而有效地實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。但是數(shù)學(xué)學(xué)科具有抽象性，而小學(xué)生由于缺乏生活經(jīng)驗及認(rèn)知水平有限，所以他們對抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容不容易理解和掌握。那么到底該如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，讓孩子快樂學(xué)習(xí)呢？下面我結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐談以下幾點看法：

一、“導(dǎo)”——創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一節(jié)課如果有一個好的開始，那么這節(jié)課也就成功了一半。因為良好的開端等于成功的一半。而情境教學(xué)就是要從課堂教學(xué)的實際需要出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一個與所學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系的情境，從而吸引學(xué)生投入到這個情境中去，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而在一個輕松愉快的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，這樣可以大大提高課堂教學(xué)的有效性。

二、“學(xué)”——探究有效的學(xué)習(xí)過程，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實際生活和已有的認(rèn)知水平出發(fā)，為他們提供參與數(shù)學(xué)活動和探索交流的機會，從而使他們在自主探索的過程中理解掌握數(shù)學(xué)技能與方法，獲得數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。同時，我們教師要明確我們只是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，而學(xué)生才是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，在平時的教學(xué)過程中，我們教師要不斷更新對學(xué)生的認(rèn)知，探究有效的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，從而充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，使我們的數(shù)學(xué)課堂成為每一個學(xué)生自主學(xué)習(xí)和展示自己的舞臺。例如，在探究《百數(shù)表》規(guī)律這節(jié)課的教學(xué)過程中，我先讓學(xué)生小組討論，在組內(nèi)一起探究規(guī)律，然后每組派代表在全班交流探究的結(jié)果。這樣的教學(xué)過程不僅為學(xué)生提供了探究和交流的機會，而且在探究規(guī)律的過程中，又有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力以及分析、解決問題能力的提高，從而有效地實現(xiàn)了知識的再創(chuàng)造。整節(jié)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，課堂氣氛活躍。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能被充分地激發(fā)出來，那么這樣的學(xué)習(xí)過程快樂又有效。

三、“練”——安排有效的課堂練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

練習(xí)是檢查學(xué)生掌握知識的重要手段，也是學(xué)生數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練的主要形式，所以課堂練習(xí)作為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分，它的有效性在很大程度上影響著教學(xué)的成敗。有效的課堂練習(xí)，不僅能鞏固知識，形成技能，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展。例如，還是在《百數(shù)表》一課中，我設(shè)計了“猜猜我是誰”“誰來當(dāng)個調(diào)皮的數(shù)寶寶”“幫小動物找家”等一系列的練習(xí)，這樣的練習(xí)不僅能有針對性地考查學(xué)生對本課知識的掌握情況，而且還能激發(fā)學(xué)生的探究欲望，提高學(xué)生應(yīng)用知識解決實際問題的能力，然而還具有一定的趣味性，符合兒童的年齡特征，能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，作業(yè)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種快樂。那么這樣的課堂教學(xué)才是有效的，學(xué)生才能從中快樂學(xué)習(xí)。

四、“激”——運用有效的課堂評價，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

一堂成功的課，里面不僅包含了我們教師精心設(shè)計好的每一句精彩的課堂教學(xué)語言，其實還包含了師生交流過程中充滿我們教師教育機智的課堂教學(xué)評價。因為有效的課堂評價，將直接影響學(xué)生思想感情的發(fā)展，從而可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所以在我們平時課堂教學(xué)的過程中，我們教師應(yīng)及時捕捉學(xué)生身上的閃光點，對學(xué)生的進(jìn)步進(jìn)行積極評價，給予肯定。教師對學(xué)生進(jìn)步的肯定，這對學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心是非常有益的。所以，我們教師在課堂教學(xué)中要有敏銳的洞察力，及時洞悉學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，對他們的點滴進(jìn)步及時送上充滿激勵的課堂評價，從而讓學(xué)生體驗成功的快樂，增強學(xué)習(xí)的自信心，并獲得前進(jìn)的動力。只有這樣充滿有效評價的課堂，才會充滿學(xué)習(xí)的活力，也才能折射出智慧的光芒。而對于不會回答或者回答不完整的學(xué)生，我們教師要耐心地對他們加以點撥引導(dǎo)，要在關(guān)鍵處進(jìn)行引導(dǎo)，這樣引導(dǎo)才恰當(dāng)，才有效。當(dāng)學(xué)生完成之后，適當(dāng)予以積極的、激勵性的評價，大大有助于學(xué)生建立自信心，從而有效地促進(jìn)課堂教學(xué)。

課堂教學(xué)評價是一門藝術(shù)，不過只要我們教師在課堂教學(xué)中評價學(xué)生時，從愛護(hù)學(xué)生的角度出發(fā)，發(fā)自內(nèi)心，做到心中有愛，那么不管是肯定的還是否定的評價，學(xué)生都能欣然接受。同時學(xué)生也能感受到老師的真誠、溫暖，班級大家庭的融洽、和諧，這樣才可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。

五、“悅”——富有魅力的教學(xué)風(fēng)格，營造和諧的課堂氛圍

我們通常所說的和諧的課堂氛圍，其實就是課堂上的一種積極的氣氛，它能促使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，能與老師、同學(xué)配合默契，產(chǎn)生良好的互動，而且學(xué)生也能在課堂上真正學(xué)到知識，并且課后師生都感覺較好。

課堂，不僅僅只是一個知識傳授的地方，它還是一個師生之間、生生之間真誠交流的地方。所以，在平時的教學(xué)過程中，我們教師要盡量用親切、自然的語言，去營造一個輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，這樣能大大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。同時，課堂中我們還要根據(jù)學(xué)生的個體差異，在尊重學(xué)生想法的基礎(chǔ)上，有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思考，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。做到了這些，那么這樣的課堂教學(xué)才是有效的，學(xué)生的學(xué)習(xí)也才是快樂的。

怎樣使我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更有效，這是我們教師一直在努力探索的。其實，快樂學(xué)習(xí)就是有效課堂的要求之一，不快樂的學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)肯定是不會有效的。因此，課堂教學(xué)中我們要一切以學(xué)生為中心，以快樂為根本，用自己富有魅力的教學(xué)風(fēng)格，努力營造和諧的課堂氛圍，創(chuàng)造有效的教學(xué)情境，把課講得生動，講得有趣，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，并及時發(fā)現(xiàn)課堂中學(xué)生的閃光點，予以積極的評價，讓學(xué)生體驗到課堂是美麗的，課堂是快樂的，從而引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作享受，有了享受的感覺，學(xué)習(xí)就會變得輕松、愉快，才會效率高，這樣才能真正做到有效的課堂，快樂的學(xué)習(xí)。

【作者單位： 昆山市城北高科園中心小學(xué) 江蘇】