互動教學課堂的有效構建

秦紅

小學語文課堂是學生和老師相互交流和互動的互動課堂，在教學中，要鼓勵學生積極思考。敢于提出問題和發現問題。要加強學生的相互交流的引導和指導，引導學生相互交流，相互幫助，相互學習。

小學語文在教學中是一門重要學科，學好語文不光是為了提高學生學習成績，還能夠豐富學生的知識，加強學生的理解能力，提高學生的文化素養，對學好其他課程也有很大的幫助。隨著我國新課程教學的全面開展，要求教師在課堂教學中對傳統的教學方式進行改革，積極探索新的教學方法。在小學語文課堂教學中實施互教互學的教學策略，能夠充分發揮學生在課堂教學中的主體作用，增強學生自主學習的能力，在互教互學過程中還能提高學生的語言表達能力，促進學生之間的相互交流，增進學生之間的感情，讓學生體會到分享知識的快樂，營造和諧的課堂氣氛，培養學生學習語文的興趣，讓學生在快樂中學習知識，掌握知識，提高課堂教學質量。

一、鼓勵學生積極思考問題，提出自己的看法

在傳統教學中往往都是教師整堂課都在講，學生很少發言，這樣一味地聽就會讓學生感到枯燥，導致課堂注意力不集中，很多問題教師上課明明已經講過了，但是學生還是沒有掌握，使課堂教學達不到應有的效果。互教互學的教學方法能夠體現學生在課堂的主體地位，讓學生感受到自己在課堂上也是有發言權的，這樣才能調動學生積極進行思考，培養學生思考問題的能力，養成良好的思維習慣。在進行《中彩那天》教學的時候，教師先讓學生閱讀課文，同時思考一些問題，我們中彩后都會很高興，很激動，為什么課文中的父親沒有這種反應，課文中母親說的父親面臨的道德難題指什么，如果自己遇到這些問題會怎么辦，文中作者的家庭條件并不富裕，為什么還要把汽車還給庫伯，如果不把汽車還給庫伯，作者家的生活會發生哪些變化。有的學生可能會說彩票都是父親買的不用分那么清楚，庫伯家很富裕沒有汽車也沒關系，教師可以在課堂上展開討論，鼓勵學生勇敢地說出自己對問題的看法，分別講一下還車和不還車的理由，教師再及時進行正確的引導，讓學生明白物質財富固然重要，但是一個人只有具有誠實的道德品質和高尚的情操，生活才能真正快樂。學生通過邊閱讀邊思考，可以加深對課文的理解，同時也鍛煉了學生的思維能力，在課堂討論問題，加強了學生之間的交流，讓學生之間互相學習，調動了學生的課堂積極性，達到共同學習的目的。

二、加強學生的交流互動

語文課堂中學生的互教互學就是在學習過程中促進學生之間互相學習，互相交流，共同討論，達到學習知識掌握知識的目的，學生在這個過程中發揮著主要作用。教師在進行語文教學時要鼓勵每個學生積極參與交流，而不是個別學生發言，通過互教互學調動學生學習的積極性，創造熱烈的課堂氣氛。在學習古詩《題西林壁》的時候，教師先讓學生在課下收集一些關于這首詩的相關資料，在課堂上讓學生分組進行交流，分享自己收集到的關于這首詩的信息，例如有的學生查閱到這是詩人蘇軾在游廬山時在西林寺的墻壁上寫下的一首詩，有的學生查到了作者蘇軾是宋代著名的文學家，號東坡居士，我們經常聽到的蘇東坡就是他，是唐宋八大家之一。然后再進行一些關于這首詩的詩意的交流，有的學生會講自己的理解就是詩人從不同的方向看到的廬山都是不一樣的，橫著看像山嶺，側著看像山峰，遠處、近處、高處、低處看到的形狀都不相同，后兩句告訴我們要站在最高處才能看清楚廬山的整個面貌。通過相互交流學習學生將自己知道的知識傳播給了別人，同時有些自己不了解的知識在交流過程中也得到了彌補，這樣既鍛煉了學生的口頭表達能力，提高了學生的交際能力，也讓學生加深了對新知識的印象，提高了課堂教學效率。

三、教師在互教互學過程中要進行合理的指導

學生在學習過程中進行互教互學不只是簡單的學生之間進行討論或是分組進行討論，小學生的理解能力和對問題的看法畢竟有限，教師在互教互學過程中要起到監督和指導的重要作用，對學生不能理解的部分進行重點講解，對文中所表達的中心思想和一些道德價值觀進行正確的引導，讓學生正確理解課文。例如在學習《小英雄雨來》這篇課文的時候，教師先讓學生討論問題，通過閱讀課文，大家有什么感受，有些學生會說雨來游泳本領高，有些學生會說雨來才十二歲和我們年齡差不多，他為了掩護交通員李大叔和鬼子斗智斗勇，無論鬼子怎樣威逼利誘，都沒有出賣李大叔，雨來真勇敢，這時教師再讓學生進一步思考，雨來為什么要這么做，如果換成我們會怎么做，有些學生會想到雨來上過夜校，接受過愛國主義教育。然后教師再進行指導，對課文進行一個全面的講解，引導學生樹立愛國主義思想，讓學生認識到我們今天的幸福生活來之不易，要好好珍惜。在教學過程中教師的引導作用是十分重要的，不僅能夠讓學生對課文所表達的內容有一個更深的理解，還能夠引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，提高學生的道德品質。

總之，在小學語文課堂教學中開展互教互助教學，不僅能夠提高教學效率，還能夠培養學生各方面的能力，提高學生綜合素質，使學生適應現代社會的發展和需求。因此，在小學語文教學中教師要及時改進教學方法，提高學生學習興趣，把被動學習變為主動學習，培養學生良好的學習和生活習慣，為以后的發展打下良好的基礎。

【作者單位：連云港市解放路小學郁洲分校 江蘇】