體育器械有效投放促進幼兒體能發展

劉曉春

戶外體育區域活動是幼兒園體育活動的一種特殊的組織形式，是對幼兒園基本的體育活動形式的一種補充。它是指幼兒在一定的體育活動區域內自主自愿的游戲活動。它可以打破幼兒年齡、班級界限。擴大幼兒之間的接觸與交往，使幼兒在活動過程中，相互影響，共同提高與發展，同時也能滿足幼兒多方面的需要，充分體現幼兒是活動的主人。游戲不僅能給幼兒快樂的體驗，還能帶給幼兒經驗、思想以及健康。材料是開展游戲的物質基礎，投放好游戲材料與幼兒活動興趣有著密切的關系。適宜的材料可以吸引幼兒的眼球，刺激幼兒產生游戲的欲望。

幼兒在不同的年齡階段，所具有的思維特點不一樣，他們的動作發展能力也不一樣。小班幼兒思維直觀形象，動作技能簡單；中班幼兒，很多動作技能都開始發展；而大班幼兒抽象的思維已經具備，想象力也豐富了，動作技能都有很大的提高。所以，在不同的年齡階段，我們應該投放不同的材料，同時，同一種材料，在不同年齡段應創設不同的玩法。

現就實際實踐過程中，談談幾種游戲材料的有效投放方式：

平衡類：

幼兒園高蹺游戲是將民間高蹺進行改造后制作成適合幼兒年齡特點的一種游戲，它獨特的趣味性、競技性深受幼兒的喜愛。圍繞高蹺這一游戲材料，以及不同年齡段幼兒的發展水平，就此，我設計了小、中、大三個活動。

小班年齡段活動

提供高、矮兩種款式的高蹺，高的高蹺高度在20-25厘米之間，矮的高蹺高度在15-20厘米之間，對小班剛入園的幼兒，可以選擇矮的高蹺，初步了解踩在高蹺上的行走技能，激發嘗試參與的積極性。在此基礎上，能力強的幼兒可以選擇高的高蹺，滿足不同能力幼兒的發展需求。隨后，我們可以結合幼兒的不同發展情況，提供障礙物，鼓勵幼兒能踩高蹺繞過障礙物行走，提升幼兒參與互動的主動性。

中班年齡段活動

在提供高、矮兩種款式的高蹺基礎之上，我們還添加了10厘米、15厘米、20厘米高度不同的三個障礙物。幼兒在活動前能根據自己的需要選擇高度不同的高蹺，在用高蹺穩穩地走路的同時，能嘗試穩穩地跨過高度不同的障礙物。充實的材料提供，滿足不同能力幼兒的發展需求，如：能力弱的幼兒選擇矮的高蹺，跨過10厘米的障礙物，根據自己的情況依次提升難度。能力強的幼兒可以直接挑戰高的高蹺，一次跨障礙物等。

大班年齡段活動

在提供高、矮兩種款式的高蹺基礎之上，我們添加了墊子和幅度較小的斜坡，幼兒能根據自己的發展水平選擇高、矮不同的高蹺嘗試走墊子和小斜坡，感受塑膠場地和墊子的不同質地，以及小斜坡的坡度的同時，增加了游戲的難度，滿足大班幼兒的發展需求。

高蹺是幼兒在幼兒園內接觸比較多，比較熟悉的體育器材之一，長期用高蹺進行單一的行走，對幼兒來說是枯燥無味的，久而久之，則減弱了幼兒參與高蹺活動的積極性。我們適當添加一些輔助材料，給活動增添一些色彩，充分調動幼兒參與活動的自主性，從而更好地發展幼兒的平衡能力。

球類：

幼兒在不同的年齡階段，所具有的思維特點不一樣，他們的動作發展能力也不一樣。小班幼兒思維直觀形象，動作技能簡單；中班幼兒，很多動作技能都開始發展；而大班幼兒抽象的思維已經具備，想象力也豐富了，動作技能都有很大的提高。所以，在不同的年齡階段，我們應該投放不同的材料。

就球類體育器械為例，小班的時候，我們在戶外活動中經常投放大號海洋球，因為顏色鮮艷，彈性十足，以及“大”型，非常吸引孩子們的眼球。同時球鍛煉的是孩子們雙手交替推的技能，正符合小班幼兒動作的發展。循序漸進的引導，不僅能邀請幼兒參與到活動中來，更能滿足幼兒的發展需要，提升幼兒參與活動的興趣。同時，所有的幼兒圍成一個大圓圈，讓“大”球在小伙伴中滾動，在伙伴們的推動、吶喊、歡呼中，我們不僅收獲了快樂，還鍛煉了手臂的推力。

羊角球的名字非常形象，就像小羊頭上的角，幼兒坐在上面，抓著角，中班年齡段幼兒手眼協調能力有所提高，手臂力量也有所發展。長期單一的跳羊角球的方式，幼兒會慢慢失去興趣。于是，我們考慮添加一些材料，讓跳羊角球變得更有趣。在幼兒探索完路線這一秘密之后，我們還可以在路線上設置一些障礙，鼓勵幼兒用不同方式“跳”過障礙，滿足中班幼兒的探索、創造的欲望。

到了大班，球的體積逐漸減小，如皮球、足球等，如何玩球呢？我們可以鼓勵幼兒嘗試行進拍球，在幼兒掌握行進拍球的方法之后，我們可以設置障礙，引導幼兒繞過障礙行進拍球。之后，我們還可以嘗試把障礙物放大，給幼兒的游戲增添更多百變的色彩。足球的樂趣更多了，一場別開生面的足球比賽，能讓幼兒有無窮的樂趣，在快樂的伴隨中，我們可以和幼兒慢慢制訂一些小規則，不斷完善游戲。

通過不斷的嘗試，器械、材料的不斷融入，發現材料投放、多種材料投放、材料之間互助的重要性。在進行材料投放以及指導幼兒進行游戲的過程中，我始終把幼兒放在主體地位，讓戶外活動真正成為幼兒的自由天地，讓每名幼兒在戶外活動中自主學習，自主探索，從而獲得知識、經驗的積累，真正體驗戶外活動的樂趣。

有趣的游戲情境能使體育活動器械和材料都“活”起來，使幼兒從“模仿學習”走向“探索學習”，從“被動運動”走向“主動運動”。興趣是幼兒創造的源泉，只有產生了興趣，幼兒才能由愿意學、玩，轉變為主動學、玩。由此可見，興趣能激發幼兒全身心地投入到活動中去，并不斷地在活動中討論、研究、創新，并在其中悄然提升自己各方面的能力。

【作者單位：蘇州工業園區唯亭街道跨塘中心幼兒園 江蘇】