創(chuàng)造有利學(xué)生學(xué)習(xí)的方法

金秀萍

我是個農(nóng)村小學(xué)英語教師，帶六年級，兩個班，共130個學(xué)生。在平時的教學(xué)中，最讓我頭疼的便是孩子們的讀書，膽小的孩子因為怕出“洋相”，所以聲音太小，大多孩子是唱“仰臉歌”，拖音重，毫無感情。在小學(xué)的課堂上，學(xué)生“說”的最主要的方式就是朗讀。但農(nóng)村小學(xué)的孩子，“唱讀”是他們最為常用、也最“引以為傲”的一種朗讀方式，對他們來說，似乎“唱”才叫“讀”。葉圣陶先生曾說：“語言文字的基本功在聽、說、讀、寫四個字 上，‘說是最基礎(chǔ)的，說的功夫上去了，聽、讀、寫三項就容易辦了。”當(dāng)然，英語學(xué)習(xí)也一樣。基于此，“練嘴法”也就成為農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)必備的一教學(xué)方法。

一、“練嘴法”概念

“練嘴法”也就是快速朗讀，朗讀（read loudly and clealy）就是運用重音、節(jié)奏、語調(diào)等語音手段把語言材料中的思想感情表達(dá)出來。快速朗讀則是將內(nèi)容表達(dá)的速度要更快。

二、“練嘴法”的基本特點

朱熹曾說過：“凡讀書，須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強暗記，只要多讀數(shù)遍，自然上口，久遠(yuǎn)不忘。”朗讀時，注重語音、語調(diào)，能訓(xùn)練重音、停頓、弱化、連讀和失去爆破；反復(fù)高聲朗讀，在熟練朗讀之后，很多常用句子就會不自覺地脫口而出。

1.節(jié)奏性——快

對于一個精彩的句子，我們要集中全部精力和熱情，將那個句子一絲不茍地脫口而出，這樣不僅完全掌握了一句話，順便還掌握了十來個單詞、一兩條語法！經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練以后，速度極快。

2.針對性——準(zhǔn)

我們要求學(xué)生，只要是張嘴說出來的句子，就要爭取說得準(zhǔn)確到位，像美國人那么地道，讓別人感受到?jīng)]到美國卻能聽到美國英語，這就叫作：說一句頂十句，這樣一步一個堅實的腳印，久而久之，學(xué)生的英語口語就能達(dá)到準(zhǔn)確。

3.趣味性——響

英語口語也就是用英語清晰響亮地把詞匯、句子、文章等語言文字材料念出來。英語朗讀能夠體現(xiàn)出英語教學(xué)的內(nèi)化真諦，大量準(zhǔn)確的朗讀能夠促進(jìn)學(xué)生聽力和口語的進(jìn)一步完善，練嘴法的有效運用能提高學(xué)生朗讀的興趣，從而提高學(xué)生英語的朗讀能力和口語水平。

4.激勵性——簡

語言的表達(dá)有時在情境中只需要用一個詞，或一個短語來解決，說的句子長又多，反而會顯得聽覺疲勞。簡短的一個詞或兩個詞更富有激勵性。

三、“練嘴法”在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中的作用

1. “練嘴法”有助于形成流利的口語，培養(yǎng)學(xué)生的語感

“練嘴法”即快速朗讀，是將聽覺、視覺、動覺等感覺融為一體的一種言語實踐。人們在交際運用中只感到順耳，順口，但又不知道為什么，這其實就是語感作用。有些人能從別人的語音、語調(diào)、說話時的表情和動作等準(zhǔn)確理解別人的意圖。語感是語言實踐的積累，作為教師，應(yīng)該認(rèn)識到語感的存在和它的積極作用，同時采取有效措施去有意識地培養(yǎng)學(xué)生的語感，而 “練嘴法”就是一種培養(yǎng)學(xué)生語感的極為有效的方法。

2. “練嘴法”有助于學(xué)生提高英語聽力水平，激發(fā)學(xué)生的主動思維

高質(zhì)量的聽覺理解是將動覺、聽覺、視覺三者都融于一體。“練嘴法”對語言材料使用頻率較高，詞語使用明顯增多，有利于對語言材料的理解，這也激發(fā)了學(xué)生的主動思維。如果學(xué)習(xí)者平時經(jīng)常用較快的語速來朗讀或交流，那么一旦聽起來正常語速的語言，他會覺得正常語速較慢，好像慢速英語一樣，比較容易聽。

3. “練嘴法”有助于營造英語氛圍，提高學(xué)生積極的情感態(tài)度

“以任務(wù)為中心的教學(xué)思想將學(xué)習(xí)過程看作是‘從做中學(xué)的過程——學(xué)生語言系統(tǒng)的發(fā)展和形成主要是通過實際參與而獲得的。”我要求學(xué)生之間進(jìn)行比賽，看誰讀得快又準(zhǔn)，學(xué)生自己有了比較對象，那種不認(rèn)輸、好勝的學(xué)習(xí)精神被激發(fā)起來，他們會爭先恐后地朗讀語言材料，以求達(dá)到最佳效果，這樣就打開了學(xué)生之間聽說外語的空間。這樣有挑戰(zhàn)性的活動確實激發(fā)了學(xué)生的興趣，從而使學(xué)生講英語的氛圍變得濃厚了。

4. “練嘴法”有助于鍛煉學(xué)生的膽量，能促使學(xué)生大膽實踐

根據(jù)巴甫洛夫神經(jīng)系統(tǒng)型分類，人的神經(jīng)活動主要有興奮型、活潑型、安定型、抑制型。興奮型和活潑型具有外傾性，外傾學(xué)生在口語流利程度方面、模仿或聽懂方面提高較快。安定型和抑制型具有內(nèi)傾性，內(nèi)傾學(xué)生在口語上提高還得克服一些心理上的障礙。讓他們對著麥克風(fēng)讀英語，并用錄音機(jī)把他們所讀的語言材料錄下來，然后用加快播放速度放給他們聽，他們在聽完自己的錄音效果，往往會引得他們咯咯大笑，也覺得挺有興趣，而且興趣盎然地繼續(xù)練習(xí)，快速朗讀就是加快發(fā)音頻率，所以平時膽怯小聲的學(xué)生經(jīng)常用快速朗讀來訓(xùn)練自己，久而久之也就變得有膽量了。

四、“練嘴法”在課堂教學(xué)活動中的形式

1.個人朗讀

要求學(xué)生在家或者一個人的時候，自己朗讀并錄音，再放自己的錄音聽，找出其中的語病，再進(jìn)行修改，再錄，再聽，再改，自己一次一次和自己進(jìn)行相比，速度是否進(jìn)步，發(fā)音是否準(zhǔn)確，語音語調(diào)是否正確，不斷地找出問題，解決問題。

2.同桌朗讀

要求和同桌進(jìn)行比賽朗讀速度和準(zhǔn)確性，要求聲音要洪亮，就像兩個人在吵架，一邊讀一邊指正錯誤的地方，一邊說一邊找茬，相互進(jìn)步。

3.小組朗讀

一般四人一組，或者六人一組，要求學(xué)生一個一個小組展示過關(guān)，其他人都幫忙找茬，修改后再找錯誤點，在這個過程中，能力強的學(xué)生要多幫助能力弱的學(xué)生，特別是膽小的學(xué)生，要讓他們多說多練。

4.全班表演

學(xué)生往往自個說得很好，但是人多就說不好，特別是語音、語調(diào)、語氣，一緊張就全成了一個調(diào)。面向全班同學(xué)表演，既培養(yǎng)他們的語言技能，同時也提高他們的語言水平，更鍛煉了他們大膽表達(dá)的膽量。

五、“練嘴法” 對學(xué)生學(xué)習(xí)英語提出哪些要求

1.勤學(xué)苦練，善于積累

學(xué)生平時善于積累、熟記常用習(xí)語和句型。“零碎時間創(chuàng)造奇跡”理念，學(xué)生要學(xué)會充分?jǐn)D時間學(xué)習(xí)英語。時間從哪里來？等公共汽車排隊、三餐的前后、上下學(xué)的路上，都是學(xué)習(xí)英語的好時機(jī)，甚至上廁所的時候，也能背一個句子！

語言學(xué)習(xí)是一個習(xí)慣，習(xí)慣的養(yǎng)成需要的是時間和毅力。只要養(yǎng)成每天聽英語、看英語、讀英語、說英語甚至寫英語的習(xí)慣，很快，英語自然就會成為學(xué)生生活中的一部分，不知不覺，英語自然攻克！

2.消除顧慮，勇于開口

學(xué)生平時善于用英語表達(dá)，大膽運用句型。有人說：美國人講英語底氣十足，中國人講英語只用嘴巴，氣勢單薄！所以我們的很多學(xué)生英語表達(dá)時就是因為怯懦，不敢開口造成的，我就讓學(xué)生利用“一口氣訓(xùn)練法”試試，經(jīng)過一段時間這樣的瘋狂操練，也有所進(jìn)步。

3.準(zhǔn)確到位，一絲不茍

學(xué)生運用音形結(jié)合的方法學(xué)習(xí)，確保發(fā)音準(zhǔn)確。訓(xùn)練中要求學(xué)生在需要注音時必須用音標(biāo)，而不能用漢語。學(xué)生在聽到讀音或能說出、想起讀音的情況下，準(zhǔn)確寫出或頭腦中馬上就能反映出該詞的拼寫形式，并能夠準(zhǔn)確讀出單詞

總之，在教學(xué)中，教學(xué)方法不是死的而是活的，只要我們能創(chuàng)造出有利于學(xué)生成功學(xué)習(xí)的最佳語言環(huán)境和氛圍就應(yīng)該繼續(xù)開展下去。“練嘴法”對培養(yǎng)學(xué)生的語感很有作用，語感是一種難以名狀，但又實實在在存在著的非常有用的對語言的感覺，良好的語感又可加快朗讀的速度。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中實施“練嘴法”，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語熱情，使學(xué)生在自己成長的舞臺上更加積極、主動、全面地發(fā)揮出自己的潛能，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

【作者單位：連云港市蘇光中心小學(xué) 江蘇】