教學(xué)中的創(chuàng)新教育探究

付燕輝

隨著素質(zhì)教學(xué)的不斷深入，在小學(xué)語文課堂上，老師也開始對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行了創(chuàng)新，爭取在幫助學(xué)生掌握語文知識的同時，提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。在創(chuàng)新教育的內(nèi)容上，老師要抱有開放性的思維，結(jié)合實際的教學(xué)內(nèi)容，對教學(xué)方法進行合理的改良。本文通過對小學(xué)語文創(chuàng)新教育的內(nèi)容展開深入的探究，希望能為老師起到一些積極的參考作用。

小學(xué)語文是幫助學(xué)生掌握語言基礎(chǔ)的一門學(xué)科，其重要性不言而喻，其不僅能夠?qū)W(xué)生的思維方式進行引導(dǎo)，同時還會為小學(xué)生價值觀和世界觀的塑造進行深入的影響，所以老師在教學(xué)中，應(yīng)該對學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)新性思想進行激發(fā)，幫助他們在語文課堂上收獲更多成果。相比較傳統(tǒng)教育而言，素質(zhì)教育更強調(diào)學(xué)生在課堂上的主體地位，所以老師在創(chuàng)新教學(xué)的過程中，也要樹立“以生為本”的教學(xué)理念，讓學(xué)生感受到和諧的教育氛圍，這樣更利于學(xué)生以后的發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境

在小學(xué)語文學(xué)習(xí)的過程中，要想表現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新性，那么老師不妨結(jié)合實際的教學(xué)內(nèi)容，對教學(xué)環(huán)節(jié)進行合理的情境創(chuàng)設(shè)，鼓勵學(xué)生在課堂上對自己的表現(xiàn)能力進行發(fā)揮。同時，老師對于一些傳統(tǒng)的教學(xué)思想也要做出改變，不能再遵循單向灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，要鼓勵學(xué)生在課堂上大膽表露自己的學(xué)習(xí)思維，和他們達成有效的交流，這樣才更利于教學(xué)質(zhì)量的提升。

在進行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的時候，首先老師需要明確一個內(nèi)容，那就是教學(xué)的主體和思想性內(nèi)容，只有完善了這兩項內(nèi)容，才能保證創(chuàng)設(shè)出的情境既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也對學(xué)習(xí)任務(wù)圓滿完成。例如在對《畫蛇添足》這個寓言故事進行教學(xué)的時候，老師不妨讓兩名同學(xué)上臺來，進行“畫蛇”的比賽，看誰的作品最先完成，將學(xué)生代入到情境的演習(xí)中，從而將相關(guān)的教學(xué)主題展示出來。還有，例如在對賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》進行學(xué)習(xí)時，老師也可以讓學(xué)生以戲劇表演的方式，來對古詩內(nèi)容進行呈現(xiàn)，將“兒童相見不相識，笑問客從何處來”的詩句內(nèi)容，以肢體語言和白話臺詞的形式演繹出來，幫助學(xué)生對詩人的創(chuàng)作情感進行深入體驗。

二、引入電教教學(xué)手段

隨著信息技術(shù)的不斷進步，老師在語文課堂上的教學(xué)方法也得到了豐富，利用電教手段，可以對打破傳統(tǒng)教育所帶來的藩籬，幫助學(xué)生在思想性上收獲更多的內(nèi)容。在引入電教手段的時候，老師也要對課程內(nèi)容有所規(guī)劃，既可以將電教的內(nèi)容進行完美的呈現(xiàn)，同時也不能讓課堂教學(xué)時間過度依賴電教，在這一點上，老師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行深入的了解，在課堂上選擇出一個平衡點來。

利用電教手段進行教學(xué)的時候，老師可以對自身的教學(xué)方法進行創(chuàng)新性豐富。在對古詩詞進行學(xué)習(xí)的時候，不妨結(jié)合相應(yīng)的詩詞內(nèi)容，為學(xué)生播放相關(guān)的音樂背景。像學(xué)習(xí)《楓橋夜泊》的時候，在學(xué)生完成基本朗讀任務(wù)后，老師可以播放一些帶有些許惆悵的古典音樂，然后在伴奏下對古文進行合理的文辭翻譯，像“江邊的楓葉若隱若現(xiàn)，江中漁火點點，照著我的愁，我怎能安眠。”來對作者的愁思進行更為深刻的表達；還有，在對《草船借箭》這篇課文進行學(xué)習(xí)的時候，老師也可以利用電教中的影視演示技術(shù)，來為學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)上搜集一些相關(guān)的影視片段，這樣學(xué)生在對課文學(xué)習(xí)的時候，可以生出視覺化的認(rèn)識，更利于學(xué)習(xí)效果的加深。同時，多媒體上豐富的展現(xiàn)形式，也能夠激發(fā)出學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)興趣。

三、采用合作的總結(jié)學(xué)習(xí)

總結(jié)過程是對課堂學(xué)習(xí)的鞏固，在任何一門課程中，總結(jié)環(huán)節(jié)都是一項不容小覷的內(nèi)容。但是在實際的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，關(guān)于課程總結(jié)的內(nèi)容，有些老師讓學(xué)生進行“放羊式”的自主總結(jié)，有些老師甚至沒有安排總結(jié)的過程，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，造成了不小的負(fù)面影響。在執(zhí)行創(chuàng)新教育的時候，老師不妨讓學(xué)生以小組合作的方式來進行總結(jié)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生互相監(jiān)督，共同促進，同時還可以達到總結(jié)學(xué)習(xí)的全面性效果。

在進行小組合作總結(jié)的時候，老師要對教學(xué)全面性的目標(biāo)有所認(rèn)識，爭取讓學(xué)生在小組結(jié)合的過程中，可以做到學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生的互補，這樣學(xué)習(xí)總結(jié)的內(nèi)容也能更為全面。在小組總結(jié)的時候，學(xué)優(yōu)生要發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，首先帶領(lǐng)小組成員對本堂課所涉及的重點字詞，以及文章的主體思想進行總結(jié)；之后，學(xué)困生要進行大膽的發(fā)言，針對自己在學(xué)習(xí)過程中存在疑惑的內(nèi)容進行提問，向?qū)W優(yōu)生征詢學(xué)習(xí)建議；在這個環(huán)節(jié)中，中等生也要發(fā)揮自己的作用，一方面對學(xué)困生的問題進行解決，另一方面也要根據(jù)這些問題內(nèi)容，進一步提出自己的疑惑和見解，幫助大家對總結(jié)學(xué)習(xí)過程進行更為全面化的認(rèn)識。在小組完成總結(jié)活動后，老師還可以向他們提問總結(jié)成果，達到有效監(jiān)督的目的。

四、結(jié)語

總而言之，在小學(xué)語文課堂上，要想達到創(chuàng)新性教學(xué)的目的，老師首先要開放自身的教學(xué)思路，打破傳統(tǒng)教學(xué)理念所帶來的藩籬，這樣才能在課堂上營造出多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，老師還要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行全面的了解，同時給予他們更多的主動權(quán)和參與權(quán)，進一步激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能為課堂教學(xué)內(nèi)容，進行更為創(chuàng)新性的豐富，進而對整體的教學(xué)質(zhì)量進行提升。

【作者單位：新疆兵團建工師二中 新疆】