課堂教學增效減負的策略研究

楊翠蓉

在教育改革的浪潮之下，為小學生減負的口號已經喊了好多年，至于其效果，也是見仁見智。雖然在當前看來，小學生“減負”的確是做得不錯，但是課堂教學的“增效”卻不明顯。怎樣在小學語文的教學當中，提高教學的有效性，減輕學生的負擔，是本文討論的重點。本文將主要從小學語文課堂教學中存在的問題、增效減負的內涵以及小學語文課堂教學增效減負的策略研究三個方面展開論述。

隨著經濟的發展，我國對教育事業的不斷重視以及教育觀念的持續更新，小學語文成為改革中的重點學科，怎樣改變原來“教師累、學生累”的教育局面，使學生能夠快樂地投入學習，同時提高課程的有效性，是小學教師們需要思考的問題。本文主要從小學語文入手，探討小學語文課堂教學增效減負的策略。

一、小學語文課堂教學中存在的問題

首先，教師的教學方法比較單一，大多數的教學方法還是由上往下式的，學生被動接受教師傳遞的知識，主觀能動性較差，不能形成對學習內容的興趣，課堂效率較低。現在的一些小學語文教師，尤其是一些資歷比較老，教齡比較長的老師，往往容易產生職業倦怠，忽略了學生和時代的不同，總是采用過去的“三斧子半”，不注重更新自己的教學方法。其次，過分注重學習結果，忽視過程。現在大部分的小學語文教學，受應試教育的影響仍舊比較嚴重，教師和學校將重點放在學習成績的提升，而不是語文素質的培養，不重視學生們對生活的感悟和理論聯系實際能力的提高，降低了語文學習的價值。

二、小學語文增效減負的內涵

針對小學語文教學而言，增效，指的是在有效的課堂教學時間內，通過教學方式的改變和課堂組織方法的更新，增加課堂上知識量的安排，同時，通過提高學生學習的興趣和主動性，間接增加知識的吸收總量；減負，主要是指減少小學生在課外業余時間需要投入的學習時間和學習精力，主要表現為課后作業量的減少。對于小學生來講，他們在語文課堂上收獲的知識量越多，課后需要進行鞏固練習的作業就少，因此增效和減負之間呈對應關系，有效的語文課堂教學能夠提高課堂效率，減少小學生們課后的作業量，實現增效和減負的統一，二者統一于語文課堂效率的提高。

三、小學語文課堂教學增效減負的策略研究

（一）改變課堂教學方式，凸顯學生的主體地位

傳統課程當中，老師的講授占據了大部分的時間，學生們被動聽課，不利于他們主動性的發揮，尤其是對于小學生來講，年齡比較小，自控能力較差，如果將他們固定在座位上，強迫他們認真聽老師講課，并不會取得良好的教育成果。課堂教學方式的改革，就是要充分發揮學生的主動性和課程參與度，使學生們能夠更好地融入課程，跟隨教師的思維節奏進行學習。教師們要加強課堂教學的對話性，增加課堂上師生之間的對話和交流，鼓勵學生勇敢地表達自己內心的想法和對于學習內容的理解，在此基礎上，教師進行適當的點撥和引導，使學生能夠進行獨立思考。通過這種自由的、活躍的課堂氛圍的塑造，能夠盡量減少對學生的限制，凸顯學生在小學語文課堂上主體地位。

（二）合理安排課堂時間

每一節課程都有著固定的時間，教師要在固定的課時之內盡量使學生掌握更多的知識，就必須進行合理的課程安排，以提高課堂教學效率，實現增效減負的目標。教師在進行備課的過程當中，要根據自己學生的特點，提前做好課程規劃，安排好每一個知識點傳授的大概時間和需要使用的時長。另外，教師還可以通過鼓勵學生們預習，并在課堂上即興組織比賽的方式，激勵學生的好勝心理，提高學生的自主學習意識。

（三）豐富教學方法

隨著新技術手段的不斷發展和創新，教師們更應該打破成規，不斷變革自己的教學方法，大膽啟用新科技、新手段，豐富自己的課堂內容，減少不必要的時間浪費，提高課程的有效性。比如，在課堂上充分利用多媒體手段，綜合利用聲音和畫面手段，活躍課堂氣氛，吸引學生的注意力，同時通過生動的畫面和語言，還可以幫助學生們更好地理解學習內容，領悟知識點的內涵，加深對文章角色的理解，真正發揮語文教學的價值。

（四）合理設置課堂目標和學習任務

合理的課堂目標，是提高教學效率的前提，小學語文教師要從學生的角度出發，進行課程目標的設計，使學生的學習有一定的問題導向和目標導向。在教學的過程當中，教師可以采用布置課堂任務的驅動方法，調動學生的學習興趣，使學生帶著任務進行比賽和學習，在完成任務的過程中輕松掌握知識，減輕學生負擔。教師在進行任務布置的時候，一定要做到因材施教，根據不同學生的不同領悟能力和學習能力，有的簡單，有的困難，分層次地進行劃分，避免任務布置過重帶給學生過大的學習壓力。

四、結語

小學語文學習是保證學生今后學習道路順利的基礎和前提，要想實現小學語文課堂教學的增效減負，就必須強調小學生的課堂主體地位，提高他們學習的積極性和自主性，同時，教師要遵循以人為本的原則，合理布置課堂任務和教學時間，豐富教學方法，加強課上課下同學生的溝通和交流，在減輕學生負擔的同時，提高學習效率，真正發揮語文教學的作用和價值。

【作者單位：彭陽縣第三小學 寧夏】