抓住教育契機 引導孩子成長

李萍

什么是教育契機？教育契機指在教育過程中事物發展或一事物轉化為他事物的關鍵、樞紐、決定性的環節。學生是能動的個體，對老師的教育不會被動地一概接受。因此，作為一名教育工作者，應時時做一個有心人，對學生的教育既不能采取強制手段，又不能放任自流，要抓住每一個細小的教育契機，拉近教師和學生之間的距離，形成“磁化”教育。

作為一個小學班主任，我時刻關注學生生活、學習中的點點滴滴，時刻關注學生成長的每一個細節。特別是對我們班的學生德榮，我試著用閃現的教育契機，引導他健康成長。

案例回顧

一封消失的邀請函

三年級舉行成長禮的早晨，德榮的爸爸打電話給我，問我何時舉行成長禮儀式，說兒子并沒有告訴他此事，他是從鄰居那兒聽來的。我頓時納悶，昨天傍晚我明明把邀請函發給每一個人，還關照學生回家把邀請函交給父母，讓他們準時參加。沈爸爸怎么會不知情呢？帶著疑惑，我匆匆跑到教室找他，平靜地問道：“德榮，你爸爸來參加你的成長禮嗎？”孩子一聽，遲疑了一下回答：“爸爸不來參加。”

我瞬間明白了一切，三年前的一幕瞬間浮現在眼前：那是一年級新生報到的日子，一大早陸續來了不少家長。這時，一位身形瘦削的老人走過來，請我幫他填寫新生入學登記表。我說：“這位爺爺，孩子爸媽今天有事嗎？”“我是他的爸爸。”耳畔傳來老人低沉的聲音，我瞬間愣住了，眼前這位老人竟是孩子的爸爸！我忙不好意思地將老人拉到辦公室，單獨詢問。原來，老人已經七十歲了，媽媽比爸爸要小十多歲，是一個聾啞的智障人士，生活根本無法自理，所以德榮的一切起居生活，都是年邁的爸爸一個人在照料著。

我回過神來，撫摸著德榮的頭說道：“孩子，老師理解你的心情。你爸爸年紀大了，怕同學嘲笑，所以你沒有把參加成長禮的事告訴爸爸，對不對？”德榮兩眼望著我，尷尬地點點頭，還嘟嘟囔囔地說：“平時爸爸來接我，他們都說是我爺爺來了。”看著德榮尷尬又痛苦的臉，我把他摟在懷里，跟他一起回憶爸爸帶他的不易，爸爸持家的辛勞，最后語重心長地說道：“孩子，我們無法選擇自己的出生，更無法選擇自己的父母。你爸爸年紀確實很大，可他為了你依然在辛勤勞動，掙錢供你讀書，你不應該，也不可以看不起自己的爸爸。”此時此刻，德榮淚流滿面，我為他撥通了電話，他對著電話那頭的爸爸說：“爸爸，我錯了。我昨天不應該把邀請函藏起來。你下午來參加我的成長禮吧，你一定要來，我等你。”

案例反思

1.利用教育契機，幫助學生學會感恩

學生的品行受到學校、家庭和社會的影響，而學校是學生良好品行形成的重要場所。成長禮這一突發事件，是對孩子感恩父母教育的良好契機。我敏銳地抓住這一教育契機，與孩子共同回憶父親的辛勞，共同品味父親的愛意。以情促情，孩子內心柔軟的地帶被觸動了。從這件事以后，德榮慢慢學會了照顧父母。有時爸爸下班晚沒有回家，他會主動幫爸爸把晚飯做好，讓勞累一天的爸爸回家吃上香噴噴的晚飯；周末時還會幫著爸爸一起洗衣服。他對辛苦勞累的爸爸多了一份理解，對媽媽的態度也有了很大的轉變，不再看不起自己的媽媽。他每天一放學，就早早地回家了。他擔心智障的媽媽一個人在家里會不安全，會像爸爸照顧他一樣照顧媽媽，每天晚上幫著媽媽洗臉、洗腳。小小的他一個人把簡單的家務活全部包攬了，洗衣﹑拖地﹑做飯……成了一個真正的男子漢。

2.利用教育契機，幫助學生愛上學習

教育契機是一種難得的教育資源，它是一種可遇而不可求的機會。教育契機通常就發生在學生身邊，容易使學生產生情感上的認同和心理上的共鳴。在教育契機來臨之際，教育者如果能及時抓住契機進行教育，常常能收到常規教育或空洞說教難以達到的教育效果。這次參加成長禮這一突發事件，不僅是對孩子感恩父母教育的良好載體，同時也是促進孩子樂學的良好契機與動力。那次事件之后，在平時的學習中，德榮也變得更加努力，上課時總能看到他那高高舉起的小手，各項作業也積極完成了，其他任課老師也向我反映他在學習上的進步。我找到他，和他進行了一次談話，在談話中我表揚了他最近的表現，還給了他一些物質獎勵來激勵他繼續努力學習，我知道這是一個很好的開頭。我相信“小懶惰”的他會改掉壞習慣，讓同學和老師們都對他刮目相看的。

3.利用教育契機，幫助學生樹立自信

德榮這個學生，由于自身特殊的家庭環境——他的爸爸是一個年近古稀的70多歲老人，媽媽比爸爸要小十多歲，卻是一個聾啞的智障人士，生活根本無法自理。我給他講了一個故事，故事里的孩子天生左臉上長了一大塊胎記，幾乎覆蓋了整個左臉。可他從來沒有因為這個而自卑，放棄生活與學習。相反，他通過自身的努力，不僅考取了全國知名的師范大學，畢業后做了一名高中老師，而且他還有一位漂亮迷人的妻子。身邊所有的人都很詫異，這樣的他怎么會擁有這么好的工作和這么好的妻子。他總是笑著說：“你們只是在看我的外貌，可我從來不在乎我長什么樣子，因為那是上帝給我的，我無法選擇，可我可以選擇不斷地努力去完善自己。”德榮聽完之后默默地點點頭。從那之后，我經常給他講些身殘志堅的名人故事，他也慢慢走出了自卑的陰影，課后不再一個人躲在角落里了，開始和同學們一起玩游戲，課間總是可以聽到他爽朗的笑聲。

德榮的事給我這個年輕的班主任上了一課。孩子逐漸長大，想法越來越多，但是非觀還不夠健全。作為老師的我們，要密切關注孩子的思想動態，抓住閃現的教育契機，以德促行，引導孩子健康成長。只要我們做教育的有心人，多留心學生各方面的細節，多鉆研教育理論，這樣，當教育契機來臨時，我們就能游刃有余地抓住并充分利用，讓教育獲得最佳的效果。

【作者單位：蘇州市吳江區梅堰實驗小學 江蘇】