試說留守兒童的積極心理教育

傅偉

留守兒童作為一個(gè)特殊的群體，一直以來都是社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)。每年關(guān)于留守兒童的報(bào)道也比比皆是。因此，關(guān)注留守兒童的心理健康，對(duì)他們進(jìn)行積極的心理教育是非常重要的。

一、留守兒童形成的原因

首先，大多數(shù)的留守兒童生活的地區(qū)，經(jīng)濟(jì)都比較落后，為了改善生活條件，很多孩子的父母選擇外出打工而將他們的孩子留給老人照顧。其次，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，家長對(duì)于孩子的教育理念也在逐步轉(zhuǎn)變。父母?jìng)優(yōu)榱俗尯⒆咏邮芨玫慕逃Х桨儆?jì)將孩子轉(zhuǎn)到條件好的城市接受教育，租房子由孩子的祖父母照顧。再有，改革開放以后，經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，城市化進(jìn)程逐步加塊。農(nóng)村很多青年都選擇外出打工，而他們的孩子則留在農(nóng)村。總之，無論是什么原因?qū)е碌牧羰貎和麄兌加幸粋€(gè)共同的特征，即他們都由祖父母照顧，父母常年不在身邊。也正是因?yàn)楹⒆觽儾荒芙?jīng)常見到父母，而祖父母的年紀(jì)又都比較大，所以在對(duì)這些孩子的教育方面就有了缺失。久而久之，這些孩子們或多或少都會(huì)性格孤僻，不愿與人說話，學(xué)習(xí)也比較吃力，導(dǎo)致他們的心理存在著很多的問題，而這些問題如果不能及時(shí)解決可能會(huì)引發(fā)一系列的問題，甚至更嚴(yán)重的會(huì)導(dǎo)致犯罪的發(fā)生。因此，對(duì)于這些留守兒童的心理健康教育是至關(guān)重要的，需要社會(huì)各界的支持和幫助。

二、留守兒童存在的心理問題

目前來看留守兒童主要存在著三大心理問題

1.性格孤僻，自我封閉

這些孩子由于長期與父母分開，導(dǎo)致他們從小就缺乏安全感。看到同齡的小朋友都有父母在身邊，而他們的父母卻長久不見，久而久之，他們就會(huì)產(chǎn)生不自信的表現(xiàn)，自卑、寡言、沉默，以此來掩飾內(nèi)心的孤獨(dú)寂寞。他們不愿意與人交流，害怕別人說他們沒有父母，他們從小體會(huì)不到父愛和母愛，而祖父母的年紀(jì)也比較大，不能很好地與孩子溝通，長久以來，他們逐步養(yǎng)成了孤僻的性格，自我封閉以掩飾內(nèi)心的脆弱。

2.情緒不穩(wěn)定，容易沖動(dòng)

留守兒童因?yàn)閮?nèi)心長期得不到父母的愛和關(guān)懷，加上意志薄弱，因此很容易造成情緒失控和沖動(dòng)。他們?cè)谟龅絾栴}時(shí)不會(huì)想辦法解決，只是一味地發(fā)泄，對(duì)周圍的人都充滿了敵對(duì)心理和戒備。他們不會(huì)把自己的想法進(jìn)行表達(dá)，而是壓在心里，久而久之就會(huì)爆發(fā)。因此，在別的兒童欺負(fù)他的時(shí)候，他就會(huì)產(chǎn)生極大的逆反心理。教師、親友對(duì)他的管教更會(huì)加重他的逆反，一點(diǎn)小事他們都會(huì)斤斤計(jì)較，嚴(yán)重的還會(huì)產(chǎn)生暴力傾向。

3.存在認(rèn)知上的偏差

一些留守兒童因?yàn)楦改竿獬龃蚬ぃ瑫?huì)產(chǎn)生自卑的心理，他們總覺得自己家里窮，與別的兒童的父母比起來就會(huì)覺得自己的父母沒有能耐，久而久之就產(chǎn)生了怨恨的情緒。他們對(duì)于父母的怨恨使得他們的內(nèi)心充滿了仇恨，別人對(duì)他的關(guān)心，他們都看不到，對(duì)一切都比較冷漠。有的孩子在父母回家以后也不愿意與他們多說話，疏遠(yuǎn)他們，導(dǎo)致情感隔膜。他們的進(jìn)取心不強(qiáng)，對(duì)未來一片迷茫，學(xué)習(xí)成績普遍較差，厭惡學(xué)習(xí)，過早地流向社會(huì)，甚至學(xué)到了一些不良的習(xí)慣，對(duì)自己的身心造成嚴(yán)重的影響。

由此可知，對(duì)于留守兒童心理健康的教育已經(jīng)到了刻不容緩的地步。

三、留守兒童積極心理健康教育策略

1.有效溝通，營造健康的心理氛圍

溝通是人與人交流的關(guān)鍵，同時(shí)也是解決問題的關(guān)鍵。因此，要經(jīng)常與留守兒童進(jìn)行溝通，真正走進(jìn)他們的內(nèi)心，使其打開心扉，這樣才有助于他們的身心健康。作為教師，要經(jīng)常關(guān)注孩子們的家庭情況。對(duì)于留守兒童，老師一定要更加關(guān)注，經(jīng)常與他們進(jìn)行交流。李榮盛小朋友從小父母離異，和爺爺生活在一起，爺爺對(duì)他很溺愛，很少讓他和別的小朋友玩，久而久之，便形成了孤僻的性格。這個(gè)時(shí)候，老師主動(dòng)和孩子親近，時(shí)常關(guān)心詢問他，還主動(dòng)輔導(dǎo)他的學(xué)習(xí)。當(dāng)他做錯(cuò)事的時(shí)候，耐心和他講道理。有任何課外活動(dòng)，老師都積極鼓勵(lì)他參加。特別是在一次校運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候，他獲得了男子第三名的好成績。通過這次活動(dòng)，他樹立了信心，話也多了起來，與其他孩子們的關(guān)系也越來越好。通過這樣的溝通，幫助他建立了信心，打開了心扉，感受到了愛。

2.學(xué)校家庭共筑愛的橋梁

父母是孩子最好的老師，留守兒童的心理問題很大一部分原因就是他們感受不到父母的愛，感覺自己被世界所拋棄。因此，父母即使外出打工也要多與老師溝通，及時(shí)了解孩子的情況，與孩子進(jìn)行溝通、交流。比如，有的留守兒童長期和外祖父母生活在一起，他們不經(jīng)常和父母聯(lián)系，甚至對(duì)父母產(chǎn)生了敵對(duì)。李某某，從小父母外出打工，留他和奶奶生活在一起，因?yàn)楹荛L時(shí)間都見不到父母，他產(chǎn)生了怨恨的心理，他認(rèn)為他的父母不愛他，因此學(xué)習(xí)不努力，做一切事情都很消極。這個(gè)時(shí)候，老師和他的父母及時(shí)溝通交流，父母通過多次打電話、寫書信積極鼓勵(lì)孩子，表達(dá)自己對(duì)孩子的愛，老師也經(jīng)常開導(dǎo)孩子。孩子表現(xiàn)好，父母和老師會(huì)給予表揚(yáng)，還送一些小禮物。通過這樣的方式，慢慢地消除了孩子對(duì)父母的誤會(huì)，最終感受到父母對(duì)自己的愛。

四、結(jié)語

綜上所述，其實(shí)孩子們對(duì)父母的要求特別簡(jiǎn)單，就是希望能夠感受到他們的愛。因此，對(duì)于留守兒童來說，父母、老師、親友要多給予他們問候，給予他們關(guān)懷，讓他們感受到自己還是被愛的。經(jīng)常與他們談心，了解他們的內(nèi)心需求，才能真正地打開他們的心結(jié)，讓他們也能像其他孩子們一樣享受到充滿愛的童年。

【作者單位：宜春市第一小學(xué) 江西】