縱橫填字游戲在復習中的應用探究

王智萱

英語中有這么一句諺語：“ No play makes Jack a dull boy.”合理、科學、新穎的詞匯游戲，可以呈現一節視覺、聽覺、觸覺全方位的英語課堂。該文以情境教學法為理論基礎，以填字游戲為直觀手段，結合譯林版教材案例，對教學效果進行驗證分析，旨在提高小學四年級英語詞匯復習的效率。

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”以學為樂，學中有樂，樂而好學正是現在的小學英語課堂所倡導的。在譯林版四年級的教材中，每個單元都含有Fun time和Checkout time 板塊。在這兩個板塊的教學中，如何有效地幫助學生復習詞匯，利用正遷移鞏固單詞，構建單詞記憶體系，是教師設計教學和實施教學的重要任務之一。

一、填字游戲在Fun time中的運用

1. 理論基礎和教材分析

在游戲設計和實施時，教師應充分引導學生在學習過程中探索發現規律，從而內化知識。譯林版小學四年級英語教材中的Fun time板塊根據小學生好動愛玩的特點，安排了多種操練活動。通過趣味性、互動性較強的語言實踐活動，幫助學生操練鞏固本單元所學的主要語言知識。

2.現狀分析

本教材配套的教學光盤中自帶游戲，大部分教師傾向于按照游戲流程組織教學。這樣的游戲方式缺乏對學生個性化和課堂交互性的考慮。自帶游戲的設計多是針對句型操練，以聽說為主，忽略了詞匯的書寫。

3.案例分析

譯林英語四下第五單元Fun time的主題是Seasons，結合教材中季節卡的任務設置，本節課重構了四季話題的填字游戲。

（1）情境導入：你知道這些節日在哪個季節嗎？小組競賽完成填字游戲，復習spring， summer， autumn， winter。

1. Chinese New Year （spring）

2. Children`s day （summer）

3. Moon cake （autumn）

4. Christmas （winter）]

（2）強化季節活動詞匯表：描述一下在四季我們會進行哪些活動呢？

（觀看視頻，復習短語 fly kites， go swimming， go boating， make snowman）

（3）自主總結：在這個單元我們學習了哪些內容呢，引導學生根據之前的兩張填字游戲表自主總結。

（4）個性展示：來做一張季節卡吧。

自選季節制作填字游戲卡，并進行展示。

在本課設計中，學生通過看圖片和動畫，快速說出單詞，合作拼寫，擺脫了單詞復習的機械性，激發了競爭意識。最后讓學生自制填字游戲表式的季節卡，更增加了趣味性和創造性。

二、填字游戲在Checkout time中的運用

1. 理論基礎和教材分析

德國心理學家艾賓浩斯通過他的實驗證明了人的遺忘規律是先快后慢，因此教師僅僅把詞匯呈現給學生是不夠的，更應該運用有效的教學方式幫助學生鞏固強化。譯林版教材恰恰遵循了這一理念，每個單元都設有Checkout time這樣的復習板塊。該板塊旨在通過形式多樣的語言實踐活動，考查學生對本單元語言知識的掌握情況，幫助學生提高聽、說、讀、寫能力。但該板塊的教學活動多是對本單元重點句型句式的鞏固操練，并沒有專門針對詞匯復習的活動設計。

2.現狀分析

在日常教學中不難發現，詞匯復習的趣味性雖然已經引起了教師們的注意，許多老師在復習板塊教學中融入快速搶答、小組拼寫競賽等游戲，但往往都流于形式的趣味性，缺乏情境創設，忽略了語音糾正和詞匯拓展。

3.案例分析

譯林版四上第六單元Checkout time的主題是At the snack bar，在教學中創設“點餐”的真實情境，重構“Food and Drinks”為話題的詞匯復習填字游戲，同時滲透中西方飲食文化差別。

（1）主題情境導入：“你們去snack bar 的時候通常會怎么點餐呢？”幫助學生操練點餐交際用語。

（2）展示西餐廳菜單填字游戲，幫助學生復習coffee，juice，milk， hamburger和sandwich。

（詞匯知識拓展：飲料類是不可數名詞，sandwich 的復數形式為sandwiches）

（3）展示中餐館菜單，幫助學生復習tea， noodles 和rice.

（詞匯知識拓展：面條通常以復數形式出現，米飯屬于不可數名詞）

（4）其實有一些食物和飲料中西方都有，但是卻有著天壤之別， 接下來就讓我們觀看一個小短片來了解些中西方文化的飲食文化差異吧。

Difference between western and China

1.Noodles， Italy

2.A kind of drink

3.A kind of color which is dark

2&3 . A kind of drink which is popular

in UK.

（播放中西飲食視頻，講解black tea， green tea， noodles， pasta等區別。）

此填字游戲讓學生在恰如其分的情境中復習單詞，更將感受中西方不同的飲食文化這一教育目標自然融入，盤活語言操練點，帶領學生感悟文化魅力。

三、結語

在譯林版小學四年級的英語詞匯復習中，在結合Fun time 和Checkout time板塊內容、教學目標、單元結構框架的前提下，運用縱橫填字游戲可以使學生詞匯知識形成系統的網絡，讓學生的自主性、創造性在游戲設計中得以充分體現。填字游戲在這兩個板塊教學中的運用既遵循了學生的詞匯記憶規律，還培養了學生發現問題和解決問題的能力。教師在填字游戲的設計和實施過程中，可以充分地引導學生在學習過程中探索發現規律，從而內化知識，使機械記憶轉化為規律識記，增強記憶效果。相信通過填字在小學英語詞匯復習中的運用，不僅學生的詞匯儲量將有一個質的飛躍，更重要的在于激勵學生參與詞匯復習的積極性和創造性思維能力。

【作者單位：連云港市海寧小學 江蘇】