如何科學(xué)運用修辭方法

田茂梅

修辭是小學(xué)語文作文寫作中的一個重要寫作方法，提高學(xué)生作文寫作中的修辭應(yīng)用技巧，能夠顯著提升學(xué)生的作文質(zhì)量。本文在分析小學(xué)語文作文教學(xué)弊端的基礎(chǔ)上，進一步探討提升小學(xué)語文作文水平及修辭手法的應(yīng)用技巧。

作文是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，在我們國家的小學(xué)教學(xué)中，語文教學(xué)的作文寫作應(yīng)該是彰顯一個人的文筆與才華的有效渠道，倘若一個小孩子的作文寫得非常優(yōu)美生動，那么我們就會說他的文學(xué)素養(yǎng)非常有天賦，然而這里面的天賦又通常是和我們小學(xué)語文課里面的后天教學(xué)分不開的。下面我們進行逐一討論。

一、小學(xué)語文作文教學(xué)中的弊端

時下的小學(xué)語文課上的作文教學(xué)，通常被教師們看作是對語文綜合素養(yǎng)的全方位體現(xiàn)，它要求孩子們的語文邏輯思維能力上升到一個段、篇、章的階段性成長過程。由簡單的詞匯組成句子，再由一些優(yōu)美的句子來共同組成一個段落，它們運用含蓄而又委婉的表達方式來說明一個主要的中心思想。接著由這些各個不同的但是相互統(tǒng)一的段落來編織在一起，組成一篇可以稱之為書面作文的形式。總體來講，這是一個通過運用各種修辭手法的技巧與大量豐富的詞匯來共同支持起的一個書面表達形式的文章。它們放在小學(xué)語文教學(xué)中可以說是初級語文思維能力的培養(yǎng)。

二、提高小學(xué)語文作文水平的有效策略

通常來說，想要在小學(xué)階段進行科學(xué)而又有效的寫作能力的提高，首先需要我們的孩子們博覽群書，只有在知識與詞匯量的不斷積累中，我們的腦海中才會培養(yǎng)起適合中文思考方式的邏輯能力，他們在看書時，要注重觀察人家的句式與修辭手法的運用，讓別人的風(fēng)格不斷地影響自己的表達方式，通過對不同名家的文章進行精讀與學(xué)習(xí)，使得孩子們的眼界和視野得到擴大與豐盈，這樣，在他們平日的語文課堂上，就再也不怕老師為他們布置的各類作文題目了。

另外一點是我們的小學(xué)語文教師們需要思考的問題，就是如何充分運用各種常用的修辭手法有效地武裝與裝飾孩子們稚嫩的寫作文風(fēng)，讓他們在日常的語文教學(xué)模式中，可以充分地身臨其境，感受到中國文化的無窮魅力，漢語作為我們的炎黃子孫的第一語言是那樣的博大精深，它們是充滿韻味與玄妙的，就在我們的指尖不停地流轉(zhuǎn)著，仿佛一位從遠古走來的仙子，是那樣的纖塵不染與不食人間煙火。曼妙多姿的身軀像是在述說著語文的華麗辭藻與千回百轉(zhuǎn)。名人佳作都經(jīng)得起歲月的考量與積淀。歷史的厚重與文化的魅力也紛紛在這一去不復(fù)返的時光中變得更加珍貴與偉大。

三、小學(xué)語文作文修辭格的合理應(yīng)用

下面就小學(xué)階段的作文如何通過修辭格的潤飾，來彰顯它們的優(yōu)美。通常來說，小學(xué)語文中的修辭手法有擬人、比喻、夸張、排比、設(shè)問、反問、對偶等。但是在比喻的范疇里面，又有一些稱之為“博喻”的現(xiàn)象，它們也可以是許多事物同時在進行著比喻的修辭，這樣的情況通常比較少見，因為它屬于本體與喻體的眾多項同時存在著。還有叫作“通感”的一種修辭手法，它是表示人們在感覺器官中的一些感受，可以非常形象地給人們呈現(xiàn)出來。它們不同于比喻的是，一個句子中并沒有本體與喻體之分，然而，本體與喻體都同時發(fā)生在一個人的身上時，這樣的感受與修辭手法就稱之為“通感”。它也是相對于前面一些修辭手法中較為高級的修辭格。最早的一個句子里面可以根據(jù)不同的句式來任意變換主、謂、賓的表達順序，這種情況可以有“反問”與“設(shè)問”的不同問句。當一個句子中的分句非常之多，并且它們之間的關(guān)系還是并列存在著的，這就是“排比”修辭手法。最后是“對偶”修辭手法的出現(xiàn)，它是在古代的先哲進行古詩的創(chuàng)作之時產(chǎn)生的，現(xiàn)代的人們每逢過年的時候需要寫對聯(lián)，那里的學(xué)問也多多少少都藏著“對偶”的修辭手法。通過這樣各個領(lǐng)域與時代的不同運用，我們不難看出，中國的文學(xué)與語文的教學(xué)是密不可分的，怎樣在祖國的熱土上好好地學(xué)習(xí)語文知識，從而在眾多優(yōu)秀的教育工作者們的有力支持下，努力提高孩子們語文方面的知識素養(yǎng)，讓他們的聽說讀寫能力都得到一個質(zhì)的飛躍。當一個人的口頭表達能力提高了，他的書面表達能力也就有了基礎(chǔ)，如何運用我們小學(xué)語文作文中的修辭格愉快而豐富地去創(chuàng)作文章，是我們每一位語文教師的重中之重。

四、結(jié)語

綜上所述，說起近年來小學(xué)語文作文的寫作與發(fā)展，更是眾多的教師朋友需要去潛心總結(jié)的一些教學(xué)方法和模式，就我們在日常生活中如何引導(dǎo)他們進行語文邏輯思維的訓(xùn)練，讓孩子們的書面表達能力與口頭表達能力齊飛，我們的小學(xué)語文教師們就如何開展小學(xué)生的作文寫作能力的培養(yǎng)，已經(jīng)上升到培養(yǎng)祖國下一代的神圣使命的高度了。就如何科學(xué)運用各種修辭手法為我們的作文服務(wù)，如何提高孩子們的寫作技巧與語文邏輯思維能力，教師們?nèi)沃囟肋h。

【作者單位：重慶涪陵區(qū)實驗小學(xué)校 重慶】