實踐探索積極評價精心打造

江芮

在音樂欣賞課教學中，出現學生消極對待，缺乏音樂想象力，學習效率低，興趣難以激起、老師也不想上欣賞課這樣惡性循環的現象，老師應該如何引導學生學起來、動起來，在欣賞過程中理解音樂內涵，體驗音樂樂趣，打造和諧的音樂欣賞課，進而提高學生的音樂素養，讓學生持久恒遠地愛上音樂欣賞課。

音樂欣賞是小學音樂教學的一個重要環節，它能喚醒人的音樂感覺，發展學生的審美能力，提高學生的音樂修養，引發學生學習音樂的興趣。但在教學過程中，如何讓年齡尚小的學生靜下心來，有目的、有興趣地聽，能通過聆聽，感受音樂的無窮魅力，從而提高自己對音樂美的感受和鑒賞呢？

一、實踐探索——消極學習現象分析

小學階段的音樂（樂曲）欣賞課，一直是令很多教師感到比較棘手的一個教學環節，主要原因有以下幾點：

（一）師生對音樂欣賞的重視程度不夠

認為音樂課就是唱一唱、動一動，演一演；在上低年級音樂欣賞課的時候，由于學生年齡少，容易走神，于是老師就放棄對學生音樂欣賞能力的進一步培養和發展。

（二）教學方式比較主觀

教師在欣賞一首作品之前，從自己的主觀感受出發，用大量的語言來表述自己對音樂作品的理解。由于一開始就固定了聆聽的定位與模式，在無形之中也抹殺了學生的想象力，對學生的發展產生一定的限制，時間長了，學生對音樂的理解就不深入，純粹停留在老師講解的層面上，失去了個體的獨立的東西，也逐漸失去對音樂的興趣。

（三）以單一的欣賞與分析為主，不注重課堂的多樣化教學

以枯燥、單調的聽賞為基本手段，導致學生在學習的過程中只是被動地接受知識，不能培養他們的思維能力，學生也不能主動地參與學習，長時間后，學生就會對課程產生疲倦感，單一的音樂欣賞課也讓學生們普遍感到沒有興趣、疲勞。

二、積極評價——再現音樂欣賞課的精彩

積極的評價指的是老師在教學評價的環節，應該在掌握了教育心理學的基礎上，多表揚學生，對學生積極的一面進行評價，避免各類消極的評價，從而促進學生個體的發展，提高學生的自信心，防止學生在學習的過程中產生挫敗感，使學生可以積極地參與活動，促進學生個性的發展。

（一）在生活中感受音樂源泉

老師在教學的環節中，應該善于采用各類教學藝術手段，并且使教學的評價更加具有吸引力，使學生受到感染，使學生具有積極的心態，從而可以自我評價和反省。

（二）在情景中去感受音樂動機

這種評價的方式是基于學生的角度進行的一類評價活動，在對學生的知識經驗和生活閱歷了解的基礎上，使學生在合適的環境中學習，從而完善自己的認知結構，使學生的認知能力得到很大的提升。

例如，在一次課堂上，老師讓學生講述“我最喜歡……”，學生積極地參與教學，并且積極地講述他們的集郵活動，有時候學生為了獲得一張好的郵票，他們會采取不同的方式。當他們得到了一張好的郵票，便會愛不釋手。此時如果進行正面教育，極可能適得其反。于是教師靈機一動，隨機運用飽含情感的語言向學生講述了自己當年不懂得擺正興趣愛好與終身發展的關系，一味沉溺于木偶人雕刻而誤了學習的深刻教訓。雖然后來花數倍的努力補上了落下的學習，畢竟付出了許多代價。學生在剖析這個教訓的過程中，不僅懂得了有關做人的道理，而且在聽說品評中提高了口語表達。由上例可看出，新型教師扮演著知識信息提供者的角色，但不是“灌輸”的代名詞。他呈給學生的應是思維的啟迪、情感的激發和教師素養的張揚等等。

三、精心打造——和諧音樂欣賞課堂的呈現

如何上好音樂欣賞課呢？要從以下幾方面著手：

（一）提高“興趣”，使音樂成為“音樂”

音樂是一門具有特色的藝術，只要調動了學生的聽覺，在音樂學習的所有環節中，聽覺是占據主導地位的，合理的教學可以使學生對音樂的意境進行聯想，所以，在教學中，“聽”是重點，老師在教學中應該慢慢地引導學生。

1.單純聽

雖然學生的記憶力比較強，但他們非常容易受外界的干擾，所以老師可以讓學生通過單純的聽來加深印象。還可以帶著問題去聽，聽到這個音樂讓你想到了些什么？他模仿的是誰的叫聲？等等，讓學生初步感受感知音樂形象。

2.對比聽

對比聽是通過比較，引導學生的思維。學生基本上在老師的引導下都能對音樂加深印象，比如“動”和“靜”的對比，使學生在音樂中充分感受體會這種美，掌握這一知識。

3.類比聽

類比聽是在對比聽的基礎上進行的，例如，學生做完之前“動”和“靜”對比后，再聽一些其他的類似的音樂讓他們歸類，從而加深學生的感受。

（二）增長“樂趣”，使音樂成為“音樂”

小學生的性格非常活潑，他們會將自己的所思所想全部表達出來。但是，在傳統的教學中，老師在課堂上一直是主導地位，學生只是被動地接受知識，學生的思維會被老師打斷。因此，在教學中，應該結合小學生的性格特征，使他們的思維可以得到鍛煉。

在教學中是沒有固定的方法可循的，在進行音樂欣賞的過程中應該講究相關的策略，使學生的主觀能動性充分地發揮出來，使學生的特長也能充分地發揮出來。在音樂欣賞的過程中，可以體驗音樂的樂趣，使音樂的魅力展現出來，使學生的音樂素養得到提升，使學生真正成為欣賞音樂的主人。即使課程內容比較單一，學生也能投入學習。

【作者單位：連云港市濱河小學 江蘇】