從經典實驗看科學課的“創新”教學

柯欣

【背景】

“創新”是近年來《科學》課堂里常見的話題，無論是學習方式的新穎，還是實驗材料的特別，甚至是教學過程的出奇制勝……好像一節課沒有一點創新就無法引人入勝，更談不上什么好課了。大量的年輕教師加入后，學校中吸收的新知識，讓初出茅廬的他們更容易接受創新，力求在課堂教學中的“創新”，以期展現他們的獨特風格，充分展示他們的教學思想。

可隨著教育改革的推進，教育工作者們又開始回歸到教育教學的本源，實實在在地為了孩子的科學素養的形成，漸漸地洗盡鉛華，返璞歸真，越來越多的課堂如涓涓小溪慢慢流入學生的心中，成為他們心間一抹至美如斯的印跡。

【課例一】

繁華落盡見真淳

元好問《論詩三十首》其四，評論陶淵明詩說“一語天然萬古新，繁華落盡見真淳”，其中“繁華落盡見真淳”一句指繁華是永無止境的，以后越來越繁華，繁華永遠無法滿足人的欲望，到頭來人還是要追求深層次的內心的東西，那些都是最真最純的。我們的《科學》課堂亦是如此，很多時候我們會牢牢抓住“用教材教而不是教教材”一句，千方百計地希望通過改進教材中的實驗來體現自己教學的“新”，但往往忽略了一套教材沿用至今的精髓所在，失去了教學最深層次的“真”。

三下《科學》《植物的一生》單元中有一個“解剖花”的經典實驗，目的是讓學生了解花的結構，并了解花各部分的作用。教材中選擇的實驗材料是油菜花，因為油菜花是十字花科植物，花萼、花瓣、雌雄蕊數量都不多，方便解剖和觀察，加上課程設計在春季，這時候正是油菜花的開花季節，很容易找到取材方便，所以這個實驗一直以來在《科學》教材中從沒有改變過。

這次上課的新老師是個很有想法的老師，為了追求最佳的觀察效果，她為孩子們不僅準備了油菜花，還準備了常見的牽牛花和百合花，希望通過鮮艷多姿的花朵提高孩子們的研究興趣。美麗的花朵果然引起了孩子們強烈的研究欲望，課堂氣氛很活躍，孩子們都很開心地按照老師的要求解剖著自己感興趣的漂亮花朵。可一動手問題來了，牽牛花的花瓣下半部分是連在一起的，一旦要撕開，每個花瓣的形狀就不一樣了，而且解剖起來比較困難，而百合花是不完整花，沒有花萼……這些疑問對于三年級的同學來說，想要明白太困難了。原本為了提高興趣的實驗材料卻成了阻止孩子研究花朵的障礙，這些問題是萬萬沒想到的。

之后的交流中，我們才發現，教材中的典型實驗是經得起時間和實踐的考驗的，它有它成為經典的理由。當我們在選擇改進實驗的過程中，我們一定要根據教材的前后分析清楚這個實驗的目的和孩子的年齡特點，選擇低成本、方便操作、現象明顯的實驗材料和方法才是最好的實驗。當繁華落盡時，只有最真實最純粹的經典才能讓孩子們在探究過后留下真知，才是我們教學的根本所在。

【課例二】

洗盡鉛華也從容

為了提高年輕教師的教學水平，這學期我們采取了新的教師研訓方式，骨干教師牽頭上示范課，請新老教師共同研討備課確定教案，最后帶著問題和目的去聽課，然后研討，幫助新教師迅速成長。在選課時，源于對寒假期間的一個科技活動——“搭紙牌”的興趣，章老師選擇了五下《科學》第二單元《形狀與結構》中的《搭支架》一課，以競賽的形式將紙牌游戲貫穿始終，從實驗的材料到教學環節的安排無一不透出新意，然而第一次的試上效果卻讓任教者和聽課者都大跌眼鏡，不僅教學目標沒能達成，甚至興趣濃厚的學生最后也沒能說出什么和“搭支架”相關的子丑寅卯來。

研討中大家就圍繞著創新的設計為什么沒能達到預設的目標展開，因為這是所有參與其中的人都沒有想到的。深入之后我們發現，紙牌游戲新穎，能夠吸引孩子的注意，讓他們投入地去探究，參與活動，但相比于教材中原有的實驗材料來說，它缺少了結構中的兩個重要方面，就是無法承重和沒有合適的連接材料，這樣一來學生只是利用了三角形結構穩定的特點搭了塔，卻無法總結出搭支架究竟需要注意些什么，自然達不到教學目標。之后的討論，我們一直糾結于如何在保留創意的同時完成教學目標，可無論怎樣的實驗材料都無法達到教材原有經典實驗的效果，可回歸了教材就無法上出新意，究竟該怎么辦才好呢？最后思之再三還是決定沿用教材中的活動，在實驗設計上做文章。

示范課上，洗盡鉛華之后的活動卻由到了意想不到的效果，學生們的探究成果讓每一個老師都感到驚訝，層層深入，一點點增加難度的活動讓學生們的探究活動效率更高，雖然都是大家常規課中的套路，卻上出了意想不到的高效，當學生們在最后總結中將自己的所思所想所做娓娓道來時，樸實的點滴體會中讓聽課的老師們感受到課堂設計的深意。

這節課，從新奇的“紙牌游戲”到回歸璞實的“吸管塔”，參與磨課的老師們都體會到了任課老師在“創新”與“平實”之間的糾結與取舍，對于“創新是一節好課的必要因素嗎？”這個問題也都有了新的理解。一節好課并不在于是否有新意，而是在于學生們有沒有從中感受到學習的快樂，有沒有新的收獲，有沒有幫助他們形成正確的科學觀，建構正確的科學概念……這些才是我們學習的最終目標，“洗盡鉛華也從容”，正是這樣一節節簡單從容的課如春雨般浸潤，如小溪般清冽，慢慢滲入學生的心中，讓他們久久不能忘記。

【后記】

“繁華落盡見真淳”，舍去讓人眼前一亮的課堂效果和豐富多樣的實驗材料，讓知識的源泉如山間清泉一樣默默流淌，真正浸潤著孩子們的心；“洗盡鉛華也從容”，在實踐中平衡著創新和璞實之間的關系，在糾結之后的平實卻能在那“空靈”之處引人遐想，給孩子足夠的空間，讓他們成長。為了每一個孩子的成長，讓他們有力量，有興趣，愿意探究科學，形成優秀的科學素養，這才是我們作為教育者兢兢業業為之努力的目標，洗盡鉛華之后也必定會迎來我們夢寐以求的至美之境。

【作者單位：南京曉莊學院第一實驗小學 江蘇】