培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)操作能力的分析與研究

邵杰

在《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》指出：培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力是學(xué)生掌握信息技術(shù)基本知識和技能的重要途徑。

一、原因分析

針對本校學(xué)生實際情況，筆者設(shè)計了一份調(diào)查問卷，對本校三、四年級共316名學(xué)生進行了問卷調(diào)查，根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果分析：

（1）從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度來看，第1題：你對信息技術(shù)課感興趣嗎？（A）很感興趣（B）一般（C）不感興趣。有74%的學(xué)生選擇（A），第2題：在信息技術(shù)課堂上，你最想做的事情是（A）玩游戲（B）上網(wǎng)（C）學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識。有71%的學(xué)生選（A），從這兩題上反映出學(xué)生對信息技術(shù)課充滿興趣，但是興趣的來源很大程度上是因為可以玩游戲，對知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生的興趣度就比較低。

（2）從學(xué)生處理問題的方法和能力來看，第3題：如果遇到不會的操作時，你會怎么處理？（A）詢問老師（B）找同學(xué)幫忙（C）自己查找一些相關(guān)資料（D）索性不做了，有87%的學(xué)生選擇（A）或（B），第4題：你上課和他人合作，相互學(xué)習(xí)，共同提高嗎？（A）經(jīng)常（B）偶爾（C）從不，74%的學(xué)生選擇（B），可以看出，學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方法比較單一，學(xué)生缺乏自己解決問題的能力及合作的意識。

（3）從學(xué)生對信息技術(shù)的實用性認識來看，第5題：你覺得信息技術(shù)課中學(xué)習(xí)的操作技能在日常生活中有用嗎？（A）很有用，應(yīng)該學(xué)好（B）不太有用，可學(xué)可不學(xué)（C）沒什么用，可以不學(xué)，有92%的學(xué)生選擇（A），第6題：你能把信息技術(shù)課上學(xué)習(xí)的操作技能應(yīng)用在生活中嗎？（A）能（B）偶爾（C）不能。只有5%的學(xué)生選擇（A），說明學(xué)生認識到計算機操作的應(yīng)用價值，但是還不能把學(xué)到的技能真正應(yīng)用到生活中，因此教師應(yīng)加強信息技術(shù)操作如何在生活中的應(yīng)用教學(xué)。

二、解決辦法

（1） 提升學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度

興趣是最好的老師，教師在教學(xué)中一個重要的任務(wù)就是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此教師應(yīng)加強信息技術(shù)操作如何在生活中的應(yīng)用教學(xué)，通過生動有趣的課件、微視頻的制作，以及對每一節(jié)課學(xué)習(xí)的操作技能如何在生活中應(yīng)用進行講解，讓學(xué)生了解信息技術(shù)操作技能可以讓生活變得更加方便，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的動力，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是為了玩電腦里面吸引他們的游戲，上課總想著老師能夠讓他們玩游戲，游戲是他們的目的和動力，這種學(xué)習(xí)態(tài)度在被調(diào)查人中是最普遍的。我認為對待這一問題“堵不如疏”，越是限制他，越可能起到反效果，作為老師，應(yīng)該思考如何正確引導(dǎo)他們玩電腦游戲。

（2） 分組分層教學(xué)，提升操作能力

結(jié)合平時上課和調(diào)查，我校學(xué)生掌握信息技術(shù)操作技能參差不齊，同學(xué)之間相互合作的意識淡薄，針對這些情況，課堂上我進行分組分層教學(xué)：對班級中個別操作技能基本不會、害怕動手操作的學(xué)生座位安排在講臺邊上，方便我經(jīng)常對這些學(xué)生進行個別指導(dǎo)，讓這些學(xué)生也能夠掌握一些基礎(chǔ)的操作技能，逐步提高他們操作的欲望；基礎(chǔ)操作沒有問題的學(xué)生進行分組合作，我通過設(shè)定一個個任務(wù)目標(biāo)，讓這些學(xué)生小組合作，完成這些任務(wù)；對于學(xué)有余力的學(xué)生，我會讓這些學(xué)生去幫助有困難的學(xué)生或者去做普通學(xué)生小組的組長，帶領(lǐng)他們完成任務(wù)，充分發(fā)揮這些學(xué)生的作用，讓他們輔助我進行教學(xué)。通過這些措施，促進全體學(xué)生操作技能的提高。

（3）把操作技能應(yīng)用到生活中

隨著社會科技的發(fā)展、進步，計算機操作技能在各行各業(yè)中越來越重要，學(xué)會操作計算機操作技能并應(yīng)用到日常生活中已經(jīng)是一種必需的技能。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生雖然認識到了學(xué)習(xí)計算機、使用計算機的重要性，但是學(xué)生在生活中計算機的用途就是玩游戲，沒有把學(xué)到的操作技能真正應(yīng)用到生活中。如何讓學(xué)生把在信息技術(shù)課上所學(xué)的操作技能應(yīng)用到日常生活之中呢？在學(xué)習(xí)畫圖軟件時，我讓學(xué)生通過對美術(shù)課上畫畫進行比較，讓學(xué)生體驗到計算機畫圖的優(yōu)點；在學(xué)習(xí)文字處理軟件時，展示使用軟件制作的優(yōu)美作品，讓學(xué)生體驗文字處理軟件功能的強大；在教學(xué)上網(wǎng)時，結(jié)合其他學(xué)科的學(xué)習(xí)需要，例如：語文學(xué)科寫作文時可以上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，讓作文材料更加豐富；學(xué)習(xí)收發(fā)電子郵件時，可以使用電子郵件在同學(xué)、親人之間發(fā)送賀卡。這樣，讓他們自己在課堂學(xué)習(xí)中體會到計算機操作技能的實用性，從而把學(xué)到的操作技能真正應(yīng)用到學(xué)習(xí)、生活中。

三、總結(jié)

通過以上幾點措施，充分提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)操作能力，促進學(xué)生操作技能的提高。

【作者單位：常熟市董浜中心小學(xué) 江蘇】