發揮信息技術的教學功能，優化小學語文教學

秦琛

信息技術的飛速發展不僅僅改變了人們的生存方式，同樣的對于教育也帶來了更加深層次的影響。在語文的課程標準中就準確地提到了這點。現在的社會要求公民們能夠掌握并且運用現代的信息技術去收集、整理和處理相應的信息的能力。語文課程應該不僅僅注重語文的學習和運用的能力，而更應該注重對于學科本身的學習和對于現代技術的運用。使同學們接受到不一樣的學習內容和學習方法，開闊自身的視野從而提高學習效率。隨著時代的不斷發展對于信息技術提出了更新的要求，它要求信息技術能夠跟其他的學科進行深層次的融合，以便于順應整個社會的發展趨勢。這里所提到的總和不僅僅是我們傳統意識中的任何信息技術去輔助小學語文教學，而且是從真正意義上實現學科在內容以及學習方法上的融合。

一、信息技術與小學語文教學的整合途徑

轉變教學的理念，構建出新形式的教學模式；在傳統的教學模式中教學更多的是依賴于教科書的，教學的信息受到教學教材的影響較大，很多沒有辦法滿足學生們綜合學習的要求。信息技術與小學的語文教學進行相應的融合最主要的一個觀點就是：必須要對教學理念進行整合。可以在整合的過程中對小學的語文學習以及對于知識的運用進行相應拓寬。以實現小學語文和信息技術在學科之間的跨越使用。所以想要將信息技術與小學語文教學充分綜合起來，教師就必須要轉變相應的教學管理理念，以學科的教材作為基礎，從跨越學科類別的角度來構建出更加新穎的教學模式，以便于充分地考慮學生的個性化培養和全方面培養。

整合教學內容，優化學習課程；信息技術與小學語文教學的整合，必須要實現信息技術與小學語文教學在內容上的有機結合，而并非是簡單利用信息技術來輔助小學語文教學過程的展開。小學的語文教學課程中覆蓋面較廣，包含的內容也較多。這就對信息技術與小學的語文教學整合帶來了很大的空間。教師在進行信息技術與小學語文教學整合的過程中必須要注重利用信息技術來優化語文的學習過程。不僅僅是簡單地把信息技術作為一個輔佐教學的工具。還應該充分地去促進在知識層面上的融合，這樣不僅僅能夠豐富學生們在學習過程中的內容，還更加有利于培養學生的新型思維，更加靈活地運用不同知識去分析和解決問題。同樣的在融合的過程中還可以變成學生學習的工具。在培養學生學習能力的過程中，信息技術不僅僅扮演著與語文學科知識融合的角色，如果運用得好，學生學習了信息技術以后就可以掌握相應的搜集和處理信息的能力，能夠讓同學們在使用的過程中更加快速地掌握相關的知識，從而提升學生們自己主動去學習的積極性，也更加促進了學生們獨立思考，增加他們對相關的知識的擴展和延伸，以開闊視野，培養更好的學習能力。

二、信息技術與小學語文教學的整合方法

想要達到充分融合就可以在小學語文的教學過程中注重提高學生運用信息技術的能力，在促進信息技術和小學語文教學融合的過程中，我們應該將信息技術與應用于小學的語文教學課的實踐內容充分地結合起來。在小學語文課堂教學的過程中去充分利用信息技術來提高學生們運用相關的信息技術的能力。培養同學們自主發現問題自主探索知識自主進行創新的一個教學思維模式，實現小學語文課堂的優化。

這樣的學科綜合不僅僅能夠增加學生們的知識面，還能夠讓學生們自主學習。這樣的模式更能夠提高學生們對于信息技術的利用能力。這種能力的好處不僅僅表現在能夠對語文的學習有幫助，更能夠促進學生完善自己的性格，發展培養相應的能力。

利用信息技術營造出寬松的小學語文學習環境。在小學語文的教育過程中引用信息技術不僅能夠改善語文教材內容對于教學的束縛，改善課堂沉悶與學生們思維缺乏動力的現象。讓小學生們在學習的過程中真正思考起來，讓他們的感知和思維進行運轉，以便于營造出更加寬松的小學語文學習環境。比如在教學一些山水游記的過程中，由于小學生們經歷不多，在課堂上，老師很難將游記中的具體地形具體化，同學們也無法領略到其中的波瀾壯闊。這個時候你用信息技術就能夠突破限制。利用具體圖片來展示出游記中具體地點的雄偉壯闊的景觀，讓學生們在學習的過程中更加直觀，那么在學習的過程中也會更加清晰和富有趣味。

從內容上進行信息技術與小學語文教學的融合。要想將信息技術與小學的語文教學進行整合就必須要做到兩者之間在內容上的相互融合。在互相融合的過程中必須要進行有選擇的融合，以便于信息技術和小學的語文教學能夠更完美融合在一起。在講解一些邏輯性很強的科普知識文章的時候，要激起學生們對于科學的熱愛，和對于未知知識的興趣。僅僅是用傳統的教學模式學生們很難領悟科技中的魅力，但如果在課堂中合理運用信息技術那么學生們的理解就會變得更為容易。通過一些信息技術上的成果展示就能夠讓同學們一目了然，并且還可以對知識進行進一步的融合。延伸到其他領域的應用，讓課堂的教學更加貼近與我們所處的生活。

三、結束語

信息技術中小學教師在進行融合的過程中必須要改變傳統的教學模式。建立起跨域學科知識和相關的實際運作障礙的教學模式。要以學生為主體，注重學生們個性和全面性的發展。基于教材本身的知識點和學科的主要特點，將信息技術和小學語文的教學在內容上進行有機結合，以便于優化小學課堂的學習過程。還可以將信息技術合理變成學生們的學習工具。實現信息技術與小學語文深層次的融合，以便于提高學生們自我探索的積極性和相應的創新能力，以便于學生們得到全方位具體化的發展。

【作者單位：昆山市柏廬實驗小學 江蘇】