小學信息技術在課堂環境整合背景下的教法

鄧舒婷

隨著以信息技術為核心內容的現代科技競爭日趨激烈，世界各國對中小學信息技術教育的重視程度也不斷加強。小學信息技術課程不僅僅只是“玩電腦”的課，它更強調的是培養學生的信息素養，并且強調老師要在教學中不斷探索出新的教學模式和教學方法，整合各類信息融入課堂，為學生今后的各類學習打好基礎。本文通過實踐和案例，初步探索了一些小學信息技術課中與其他各學科及新環境下創造性地使用課本的教學方式和方法，旨在與從事信息技術教育的老師們交流教學經驗，以促進信息技術學科教學的更好發展。

小學信息技術教學的主要任務是讓學生初步了解信息，培養學生學習、使用計算機的興趣和意識，提高其信息素養和信息能力，強調信息道德的重要性，并且學會和掌握運用符合其年齡段的多媒體資源進行學習。現階段，我省大多數學校采用的是四川省教育科學研究所出版的《小學信息技術》（3～6年級）的教材，在此針對此版本的教材，在教學過程中遇到的問題和一些行之有效的教學方法作如下說明：

一、模擬和具象化結合，加深學生印象

在進行三年級的信息技術教學時，針對此年齡段兒童的認知水平和特點——多以形象感知和具象化了解學習內容，對新鮮事物有很強的好奇心等，在教學中，我會把生僻難懂的專業詞語和活潑的擬人化或擬物化的形象相結合。

比如，在四川省教育科學研究所出版的《小學信息技術》（3年級上冊）中的第五課《“小老鼠”畫圖》中，講到鼠標的運用，我將鼠標的形象與同學們知道的動畫人物“精靈鼠小弟”相結合。通過引導，我將鼠標的移動控制解釋為“精靈鼠小弟”在追趕我們的目標（目標是指畫圖軟件中的各個工具，以及窗口的最大化、最小化和關閉按鈕等），并且鼓勵學生，“看誰的精靈鼠小弟能又快又準地找到目標”，整節課同學們就像在進行模擬的競賽一樣又快又好地完成了我的任務，并且課堂氣氛十分活躍。

在第八課《與電腦鍵盤交朋友》中，我又引入：“之前我給大家介紹了‘精靈鼠小弟，今天我又要給大家介紹一個新朋友——‘無敵大海龜（鍵盤先生）。”同學們聽到后又興奮起來，然后我出示鍵盤演示圖，開始講“無敵大海龜”的組成以及操作，同學們聽得津津有味。

通過一系列具象化的闡述，學生們很快融入教學氛圍中，并且能很好地參與各項任務。在今后的教學中，一提到鍵盤、鼠標、顯示屏，同學們都覺得很親切而有趣。

二、與時俱進，創造性地使用教材

當今時代的發展日新月異，各類信息的更新也相當迅速，在信息技術的教學中更是如此，作為信息技術教師，必須不斷吸收新的內容，以適應新技術在教學中的應用。而教材的更新換代無疑是需要一個過程的，所以在教材內容的選擇上不一定完全貼合當下教學情境，因此，在可操作范圍內，對教材進行創造性加工和應用，就成為每個信息技術教師的責任。

在教材（5年級下冊）第六課《用計算機聽音樂和看電影》中，要求學生能夠運用windows系統自帶的CD播放器聽音樂和運用超級解霸看電影，但考慮到實用性和普及性，我將教學內容換成運用暴風影音看電影，與此同時，還簡單介紹了其他幾款播放軟件。Windows系統自帶的CD播放器雖應用不如以前廣泛，但還是有其基本的操作步驟可以作為范例進行演示，而后適當補充幾個音樂播放軟件。

國家教育部對信息技術所用教程的宏觀管理上一直實行“一綱多本”的原則，保證在大方向不改變的前提下，根據時代發展和信息適用性，可以進行一些增加、刪改、調整教學內容的操作，這樣不僅能讓學生所學知識能跟上時代的步伐，并且也能很好地調動學生的學習興趣和學習積極性，也有利于激發學生和老師的創造性。當然，這種不斷更新的過程，對信息技術教師的專業能力素質來說，也是一個很大的挑戰。

三、舉一反三，學科整合搭建更大應用平臺

在和個別四、五年級負責語文、數學教學的老師們交流時，他們表示，雖然信息技術這門課程現在受重視的程度還不夠，但是他們依然在信息技術教育教學中看到了創新型應用型教學的契機，并且希望我能將教材內容和他們語文數學教學的相關內容結合起來，于是我開始對原本的教學內容做出適當調整，尋找創新和應用的突破口。

四年級某班的語文老師打算在互聯網上開一個自己班級的博客（英：Blog又稱部落格），并且希望班里的同學能把自己的小作文上傳到這個公共博客上。但是對于“博客”的使用，在教材中并沒有體現，于是，在了解了其他老師的需求之后，我特別利用兩節課的時間向同學們介紹Blog的由來、使用方法、操作步驟等，并且讓每個同學在博客上發表一篇200字左右的小作文。通過這樣的合作，該班的公共博客雛形就基本建立了。在之后的實踐中，遇到相關問題，也會有很多學生來咨詢，可以看出學生對信息技術的求知欲更加強烈了。

五年級某班的數學老師在講到立體幾何的時候常常會帶模型到教室，他向我提到：如果能讓同學們在信息技術課上體驗立體圖形的繪制，那么他們對這部分的內容應該會更深刻直觀。于是，我在教學時，首先簡單復習了一下三、四年級學習畫圖時的相關內容，接著，我將Word文檔中“繪圖”工具中的各個重要內容也向同學們展示了，接下來，這些五年級的小朋友通過我的提示，在word文檔中運用自選圖形以及畫圖工具中的一些工具繪制出了長方體、正方體，而且相當標準規范。

同樣的，也是五年級立體幾何的部分，數學老師說涉及很多公式，學生學了之后很快就忘了，或者把幾個公式記混淆。我一聽，馬上想到了一個能把信息技術教學和數學內容結合的好辦法——制作表格。我找出立體幾何部分的相關公式，然后分類做好材料，既符合教學安排，又具有實用價值。通過表格的形式制作公式表，這種只有在教科書上看到的模式，現在學生們自己就能制作，無疑是一種很大的突破。學生們不但學會了制表，也加深了數學公式的記憶，可謂一舉兩得。

信息技術教學不僅僅能和美術等藝體科目相結合，也能和相對枯燥艱深的語文數學結合，讓同學們將語文和數學的書本內容轉化成“看得見、摸得著”的形象操作。

四、全方位反饋評價，激勵學生再進步

現在大多數信息技術多媒體教室都是聯機的，教師機除了能廣播教學之外，還能向同學們演示學生作品，學生也可以通過提交作業的形式上傳作品到教師機上，也就是說，同學們的作品都是可供全班同學瀏覽的，這樣就形成一個有效公正的評價環境。

在三到六年級的信息技術教學中，和畫圖、Word文字編輯、PowerPoint相關的大多數內容都是需要學生在課堂上根據教師引導完成一個作品的，因此，對學生作品的評價也就至關重要。

我通常采用現場演示評價和作品欣賞反饋的方法。如果涉及簡單的步驟操作，就選擇2～4個學生在教師機上演示步驟，并通過廣播教學平臺展示給其他同學，同學們知道是自己的小伙伴在上臺操作，于是看得格外認真，并且能很快找出操作錯誤。如果作品是比較直觀的，那么我會在學生做完之后，先巡視學生完成情況，再記住完成得較好的同學，然后通過學生演示將該同學電腦屏幕上的作品顯示給全班其他同學。相反地，用這個方法，我選擇有問題的學生作品進行演示，那么同學們很快就能發現該同學的錯誤，然后反省自己是否也有同樣的問題。

教學評價和反饋是教學的重要環節，它反映了課堂上學生實際的接受情況，能讓老師充分地了解學生的學情，并且對教學內容和教學方法做出調整，同時也能很好地激勵學生，讓他們不自覺地就產生一種積極的心態去完成各項任務。通過這種老師和學生、學生和學生間的互動，教學氛圍就會很和諧，教學質量自然也就會有很大的提升。

五、因材施教，合理利用小組合作

信息技術是一門操作性很強的學科，學生們在這個方面的個體差異也是十分明顯的。在我的教學過程中，常常會遇到學生打字速度差異很大，學習、操作和應用程序的能力不一。作為老師，遇到這樣的情況，不禁會思考：是“睜一只眼閉一只眼”放任落后的同學“自由發揮”，還是一個一個“硬性指導”？

合理的教學方法，總是在不斷地實踐和探索中摸出門路的，在經過一段時間的觀察后發現，這些完成得又快又好的同學們大多數家里都有電腦，平時自己練習就比其他同學多，而一些“落后”的學生，有的是理解能力不夠不能消化課堂上的內容，有的是家里沒有購置電腦，不能充分練習。如果我放任掉隊的孩子繼續落后，那么他們今后一定還會出現更多問題。于是為了綜合這種兩極分化，我開始做一些“輔助學習”嘗試——讓每個縱排最先完成的同學，可以下位巡視這一排那些完成任務有困難的同學，如果他們知道問題出在什么地方，那么就由他們給同學講解，如果他們無法回答，那么再通過我解決問題。針對“合作形式”的教學，我讓孩子們以4～5人為一組，在完成任務的過程中，每個人將遇到的問題按順序記在本子上，然后由小組討論解決。這兩種方法都有一定的問題，比如課堂紀律的監管以及問題煩瑣帶來的流程拖沓等，但是只要使用得當，還是可以產生不錯的效果。

又比如，在學習了完PowerPoint的基本操作后，我組織學生開展了“制作賀卡小高手”的競賽活動，并且分為個人賽和團體賽兩個環節，在團體賽中，同學們自愿組合，分成了若干個小組，對策劃、收集資料、制作等環節都做了明確分工，最后將每個組的完成品制作成集，在課堂上由同學們投票選出“最佳組合”。通過這樣的形式，每個同學都不同程度地盡自己所能參與到活動中，既提高了學生的注意力，鼓勵了優秀同學，又增強了那些“掉隊”的孩子們學好信息技術的決心。

信息技術課是一門新興的學科，與其他學科相比，缺少現成的教學理論供我們借鑒，而且信息技術本身就是一門飛速發展的技術，它的不確定性和快速更新性，都時刻考驗著每一個信息技術教師的教學工作。在信息技術教育這個領域，我還只是一個新手，但探索新的環境下的新型教學模式、教學方法，卻是每一位信息技術教師刻不容緩的責任。在信息技術教育這條道路上，不光要建立起系統的理論架構，更重要的是將探索研究成果運用到實踐當中，豐富教學方法，改善教學過程，規范教學管理，鼓勵學科創新，讓每一個孩子都感受到信息技術這門課程的神奇魅力。

【作者單位：成都市天府新區華陽實驗小學錦江分校 四川】