STEM教育理念下“紙飛機活動”的若干思考

金葉

紙飛機活動是小學教育中一項比較常見的活動形式，隨著近些年紙飛機活動的不斷開展，其活動形式亦呈現出了多樣化。面對紙飛機的形式不斷翻新，很多學生逐漸對該項活動有了不同的見解和問題。即在進行紙飛機活動的過程中，教師往往注重選擇力氣較大的學生。這樣做的原因是什么？活動比賽的過程中，每個人的投射角度是不同的，這樣是否會影響比賽的公平性，筆者作為一名小學教師，對該活動與STEM教育理念進行融合思考，并通過實踐行動進行分析，希望能夠探索出STEM教育理念在活動中的應用原理。

一、STEM教育理念特征分析

STEM教育理念中注重教學的科學性，在小學紙飛機的活動中，傳統(tǒng)觀念就是學生的業(yè)余活動。在進行紙飛機活動的過程中，現代學生打破了傳統(tǒng)的參與方式，逐漸將“人力”與“智力”相結合，例如，在紙飛機飛行長短的比賽項目中，更多學生開始采用了“發(fā)射器”這個裝置，為此，筆者對這一部分所蘊含的STEM教育理念分兩部分進行概括。第一，在制作紙飛機的環(huán)節(jié)中，主要是通過嘗試的方式來將紙飛機的組成要素進行分解，并對影響其比賽的消極因素和成本進行統(tǒng)計分析，進而讓其飛行距離達到標準。第二，在進行紙飛機原理與結構組合的過程中，對知識與原理進行研究，并在研究中發(fā)現問題，并進行針對性解決。這與STEM教育理念中的挖掘問題，從問題出發(fā)，尋找針對性的方法的科學思維具有一致性。

二、“紙飛機活動”活動簡介

紙飛機活動的比賽實質上是一種科技活動，在中小學的眾多活動形式中十分受學生的歡迎。其活動的特點是容易操作，在整個賽事活動中，其飛行長短的影響因素有很多，其中包括紙飛機自身的材質、飛機飛行的角度和天氣情況等。對于學生而言，由于多種因素會對比賽的結果會造成影響，為此，在如何對飛機發(fā)射器的安置與擺放變成了比賽中學生關注的問題。STEM教育理念崇尚教學的公平性，飛機發(fā)射器的應用，使得比賽形式更加趨向于公平。

若要讓自己制作的飛機能夠飛得更遠，學生就必須對整個的設計進行優(yōu)化處理，STEM教育理念強調學科之間融合的科學化與合理化，進而真正做到素質教育，各個學科之間存在著關聯(lián)性，在教學過程中，要嚴格把控學科之間各個要素的融合，將彼此之間的關鍵信息進行對接，唯有如此，才能促進學生綜合素質的發(fā)展。飛機在設計的過程中亦要對彼此之間不同的折法進行探究分析，通過不斷的嘗試，將飛機制作的構思付諸實踐，進而讓自己設計的紙飛機能夠保持完好無損的情況下發(fā)射得更遠。

三、活動精確性的提升

在整個的紙飛機制作活動中，表面看似與數學之間的關聯(lián)性并不大，但STEM教育理念中的數學思維角度重在發(fā)現、分析、實踐和得出結論，從這一方面來講，紙飛機的制作過程與數學教學理念具有一致性，通過紙飛機的制作過程，學生不僅能夠通過親自動手對飛機制作過程中的問題進行分析，并能通過實踐的方式進行解決，將結論進行整合，進而強化學生探究實踐的能力。學生在進行紙飛機制作的過程中，能夠借助數學相關的儀器與設備進行數據分析，通過數學公式將紙飛機折疊的各個角度與長度進行精確的測量。讓紙飛機能夠以最科學化的比例進行飛行，在這個數據測量與分析的過程中，不僅培養(yǎng)了學生參與活動的積極性，更通過數學公式計算的參與實現了活動趣味性與科學性。

四、將活動中的問題與實際相關聯(lián)，降低活動難度

（一）整體與部分辯證關系

通過紙飛機活動的展開，筆者發(fā)現學生在紙飛機的制作過程中，缺乏對飛機制作的整體把握。在組成結構上看，大部分同學在制作上都著重對飛機尾部的制作，忽視飛機其他部分的應用。這樣就導致了飛機整體質量參差不齊，很難達到標準，在此狀況下，當學生進行飛機的試飛時，飛機的尾部都會由于過重導致飛機在飛行時呈現出上翹的情況，讓飛機降落時極容易產生一定的損壞。STEM教育理念中，是結合現實情況的分析，通過實踐來總結問題出現的原因及解決措施。飛機的飛行距離主要受到尾翼的控制，學生對類似的問題亦明白，通過實踐的結果進行分析，學生便能夠懂得要將飛機的結構進行整體的把控，進而對飛機的前段和機身進行加固，保證飛機飛行的距離能夠更遠。

（二）局部的逆向模擬

小學生在進行紙飛機的制作中，能夠通過個人的記憶對紙飛機的折疊環(huán)節(jié)進行固定思維的制作。整個飛機的制作方式與制作模型都與以往的飛機模型一致，并沒有對制作的新方法提出創(chuàng)新理念，傳統(tǒng)的紙飛機的整體結構較為松散，各部分的組成嚴密性不夠，這就導致很多的紙飛機在發(fā)射器的強大推力下發(fā)生一定的損壞。就避免飛機在飛行的過程中發(fā)生破損現象，學生們做出了分析。請學生用一張平鋪的A4紙作為飛機的機身，把機身的一端朝下對著桌子，用手掌作為發(fā)射器，給機身一個沖擊力，怎樣做才可以讓機身承受住手掌給的沖擊力呢？把機身單獨抽出來模擬，讓學生對要研究的對象更有針對性進行思考與分析，這樣學生很容易想到用折或者卷的方法，折的越緊密，卷的越緊密，結構越緊密時，機身抵抗手掌沖擊力的強度越大。借助這個局部逆向模擬實驗，學生很容易想到把飛機的機身用卷和折的方法，使其結構緊密，就可以抵抗彈射器的沖擊力了。

五、結語

紙飛機活動自始至終都貫穿著STEM教育理念，實際上STEM教育理念旨在給學生們進行實踐探究的一個過程，在這個過程中，學生可以通過實踐的方式發(fā)現問題，分析問題和解決問題。通過團隊協(xié)作的方式將活動進行計劃、實施、展示與創(chuàng)新的融合，培養(yǎng)學生的觀察能力與思考能力，從而提高學生的綜合素養(yǎng)。

【作者單位：昆山市柏廬實驗小學 江蘇】