數學課堂設計如何體現趣味性

司成臣

《數學課程標準》明確指出：有效的學習活動不能單純依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探究、合作交流是學生學習數學的重要方式。因而，我們的數學課堂教學就應營造濃厚的自主學習氛圍，喚起學生的主體意識，激起學生的學習興趣，使學生調動自身的學習潛能，進行自主學習，成為課堂學習的主人。那如何能讓數學課堂像語文課那樣有動人的故事情節陶冶情操，像音樂課那樣有悅耳的歌聲愉悅身心，關鍵還是要從學生的興趣出發。興趣是孩子開啟知識大門的金鑰匙。興趣必然引起追求，而追求和研究就會導致對事物的深刻認識和理解。因此，我在小學數學課堂教學中，努力激活學生思維，增強數學課堂的趣味性來引領學生全員參與、激情投入，使小學生在愉悅、寬松、和諧的氛圍中接受知識。下面，就根據自己多年的課堂教學實踐談幾點“讓數學課堂笑起來”的方法與體會。

一、以情節故事，讓數學課堂“鮮”起來

在數學課堂教學中，利用故事來激發學生快樂學習的動機，使學生在樂中明理，在興趣中學習，讓教師的課堂教學達到快樂教學的目的。例如，教學“解決問題的策略”時，我先講了一個“智擒盜馬賊”的小故事：美國總統華盛頓的馬被人偷走了，他同警察一起趕到偷馬人的農場里去調查。但那人一口咬定馬是自己的，華盛頓就立刻用兩手蒙住馬的雙眼，問那個偷馬人：“如果馬真是你的，那么請你告訴我們，這馬的哪只眼睛是瞎的？”偷馬人猶豫地說；“左眼。”華盛頓放下蒙馬左眼的手，馬的左眼并不瞎，偷馬人立刻改口說：“我說錯了，馬的右眼是瞎的。”華盛頓又放下蒙馬右眼的手，馬的右眼也不瞎。“我又說錯了……”偷馬人還想狡辯。“是的，你是錯了，”警察說，“這些足以證明馬不是你的，你必須把馬還給華盛頓先生。”講完這個故事，我鼓勵大家說：“同學們，今天在解題的時候，能不能學學華盛頓，用自己的智慧找到自己的‘馬呢？”這個智慧故事，啟發學生當遇到數量關系抽象、條件比較隱蔽，無從下手時，可以根據問題的具體情況，先提出假設，由此提出一些關系和結論，產生差異與矛盾，通過分析與思考，找出差異的原因，使復雜的問題簡單化，數量關系明確化，進而達到解決問題的目的。

二、以游戲為趣，讓數學課堂“樂”起來

兒童以游戲為生命，在數學教學中，把教學內容寓于游戲之中，變單調、重復、雷同的數學知識為游戲活動，變靜態的課堂教學為動態的數學活動，進而使學生在玩中學，在玩中獲取知識。在數學課上教師要有意識地設計形式多樣、新穎有趣、學生喜聞樂見的各種數學游戲情境來調動學生的內驅力。用游戲形式創造一個寬容、開放的學習環境，牢牢吸引學生注意力，不拘一格地敲開學生智慧的大門，讓數學課堂充滿生機和活力。例如，在一年級“數字5的讀寫”教學時，授課前，我設計了“搶凳子”這一游戲來導入所學知識：5名學生圍著4張椅子轉，其他學生們唱歌，歌聲停下來后，學生們奮力搶屬于自己的座位，看誰的反應快，通過這個游戲，同學們直觀地建立了數的概念，了解到“4比5少1，5比4多1”，既復習了上節課有關“4”的知識，又引發了學生們學習新課的興趣，一舉多得。

實踐告訴我們，豐富多彩的游戲能喚起學生的求知欲，能激勵學生全身心地投入到數學學習之中；學生在游戲中學習數學，其注意力和觀察力都有明顯的加強，學生的積極性和主動性也容易被調動起來。

三、以幽默引趣，讓數學課堂“笑”起來

在課堂教學中巧妙地運用幽默語言，可使教師的講課變得風趣詼諧、幽默睿智，使整個教學過程高潮迭現，并能創造出一種有利于學生學習、輕松愉快的氣氛。學生在這種氣氛中，能更好地理解、接受和記憶新知識，也能激發學生學習數學的興趣，如，我在六年級上學期教學解決問題中的“嬰兒每分鐘心跳的次數比青少年多五分之四”時，問學生這句話還可以怎么說。有很大一部分學生不會說，后來我用班上一個學生和他爸爸的名字來比喻，如果韋愛華的兒子是韋正，那么韋正是韋愛華的兒子。學生聽了這樣的比喻，紛紛舉手說：“嬰兒每分鐘心跳比青少年多的下數占嬰兒每分鐘心跳的五分之四。” 又如，我在一年級教學認識大于號、小于號時，我用打比方的方法，編成這樣的兒歌來教學：“樣子像箭頭，幫助比大小，開口對數大，尖頭對數小。”從生動形象的比喻、朗朗上口的兒歌中，學生愉快而輕松地記住了大于號、小于號，了解了它們的特點和作用。再如，在五年級真分數、假分數的教學時，為了幫助學生弄清它們的聯系和區別，我將分母比作母親，分子比作兒子。如果兒子年齡比母親小的就是真的，如果兒子年齡比母親大或與母親相同的就是假的。這樣，通過學生熟悉的母子年齡關系比方分數中分子與分母的關系，幫助學生理解和掌握真分數和假分數的聯系和區別，學生既感到親切，又易于理解和掌握。

總之，每一節數學課只要教師精心設計，就會充滿樂趣。所以，作為教師，應該主動地了解當前學生的所思所想，根據學生的不同需求去挖掘其內在的興趣因素，讓枯燥無味的數學知識變得有趣，讓學生對數學產生濃厚的興趣，這樣40分鐘的數學課，就能像磁鐵那樣把每一個學生的心緊緊地吸在一起。從而積極主動地進行學習，讓我們的數學課堂充滿活力！

【作者單位：沭陽安博銀河學校 江蘇】