做好“六導”關愛留守兒童健康成長

談震

“我喜歡過年，過年爸爸媽媽就能回來，我也不喜歡過年，過了年，他們就走了。”這是一個留守兒童作文中的一句話，作文的題目是《新年新氣象》。這個孩子的話寫出了無數留守兒童的心酸與無奈。

我們在長期的觀察與了解中總結出留守兒童大體表現以下幾類情況：流失（沒人管教）、流淚（缺乏親情）、留級（成績太差）、流氓（行為惡劣）。

針對上述情況，我們主要從六個方面加強教育與引導。

一、思想上開導

很大部分留守兒童之所以成為留守兒童，就是家庭經濟不太好，父母僅靠種好自己家里土地，收入微薄，無法改變貧窮狀況，于是外出打工。而孩子留了下來，跟著爺爺奶奶，或者姑姑姨姨，生活依然貧困，別的孩子有新衣服、有零花錢，別的孩子有自己父母接送上學放學，而他們沒有。這些孩子從思想上會表現出來。《中國留守兒童心靈狀況白皮書》在2014年發布，其中指出，留守兒童往往有嚴重的自卑感，但又有明顯的自我中心傾向，大多數兒童對父母充滿怨恨，盲目反抗。

因此，我們學校的老師就從思想上開導這些孩子。例如，和他們說：“爸爸媽媽為什么丟下你外出打工？”“給你買新衣服嗎？”“你每次見到爸爸媽媽，他們瘦了嗎？”通過這樣的問話與交流，讓孩子明白爸爸媽媽所做的一切到底為了什么，爸爸媽媽是愛他們的。

二、心理上疏導

《中國留守兒童心靈狀況白皮書》調查發現，如果父母不能保證每3個月與孩子見面一次，孩子的“煩亂度”會陡然提升，對生存現狀產生焦慮。情緒容易出現軀體化、恐怖、敵對、偏執、強迫、人際關系敏感等問題。針對這樣的諸多問題，作為普通的教師，可以教育，但弄不清問題的真正根源，也就無法矯正和根治。于是，我們學校鼓勵教師參加心理咨詢師培訓和考試，所有費用學校全部報銷。在學校鼓勵和支持下，一批教師參加了各級心理咨詢師培訓，并且已有兩位教師獲得全國三級心理咨詢師證書。2015年，我們還在盱眙縣民政局注冊登記了“盱眙縣真愛心理咨詢中心”，這是蘇北地區第一家學校心理咨詢中心。該中心就辦在學校，每天課間對全體師生開放，讓有心理問題的孩子自己到該中心接受專業疏導。

三、情感上護導

孩子的情感是豐富的。特別是留守兒童每當遇到重要節日的時候，他們的情感更需要護導。我們“愛心爸爸”“愛心媽媽”經常在重要節日時候與留守兒童們一起過。2016年“三八”婦女節，我們開展了“品嘗媽媽的味道”活動。3月8日中午，我校“愛心媽媽”團隊的10名女教師，現場烹制菜肴，展示拿手廚藝，邀請學校60名鄉村留守兒童品嘗，以這種方式喜迎“三八”國際婦女節的到來。“每年的三八節都是女教師自己過，今年我們想在這個節日里給留守兒童送去關懷和溫暖。我覺得這樣更有意義。”面對記者，該校青年女教師、心理咨詢師朱玉榮這樣說。飯后，五（6）班的吳俠同學在微信視頻通話中向遠在無錫打工的媽媽說：“媽媽，今天我們吃到了老師親手給我們做的飯菜了，可好吃了，我比平時多吃半碗飯呢，這是我最難忘的一頓午飯，祝媽媽三八節快樂！”

四、行為上引導

很多的留守兒童都屬于隔代教育，由于過分溺愛，他們的行為習慣都不好。我們要引導孩子規范自己的行為習慣，做一個文明孩子。

例如2012年12月一天課間，陳強慌慌張張地來到辦公室報告說：“王國磊和張明打架了，王國磊的兩顆門牙被張明用腳踹掉了，滿嘴都是血跡。”高偉紅老師迅速下樓，第一時間趕到現場，帶王國磊到鎮里醫院就醫。回來的路上，高偉紅老師了解原因：張明趴在升旗臺上寫作業，王國磊不是故意地碰到了他的膀子，手一抖字寫錯了。張明二話沒說，上去就是一腳，哪知道這一腳正好踢到王國磊松動的門牙上。高偉紅老師針對這種情況又及時開了一節班會課，主題是《沖動的懲罰》。首先讓當事人向全班說明事情發生的經過，接著分別讓兩位當事人分析自己的過錯。王國磊說：“因為沒有在第一時間向他道歉。”張明說：“我不該不問原因就踢人。”同學們也紛紛表示了自己的觀點。其實上述這兩個孩子都是留守兒童，都是跟著爺爺奶奶生活，平時都是小皇帝，從這事后，這兩個孩子都學會了謙讓。

五、學習上指導

大部分留守兒童學習習慣和學習成績都不太好，因為照顧他們的爺爺奶奶基本就是管他們暖涼、饑飽，至于學習，他們不問，也不會。因此，作為老師就要付出多些。我們學校創辦了“留守兒童之家”，利用雙休日和節假日讓這些留守兒童到這里來。“留守兒童之家”由我校優秀教師、骨干教師組成，免費為他們輔導。在這里主要培養孩子一些興趣，積累一些文化底蘊。例如，我們學校一個留守兒童叫吳景芝，她就喜歡唱歌，不喜歡學習，考試老是不及格。我們學校留守兒童之家的張愛婷老師，一有空就教她唱歌。2014年4月，她參加淮安市少兒才藝大賽，獲得了小學組前十強。拿著獎狀的她，看著自己語文數學試卷，自己感覺不好意思，從此上課認真聽了，如今各門學科在班級都是名列前茅。遠在上海打工的父母得知后，怎么也不敢相信。

六、生活上助導

家庭困難是留守兒童家庭一個共同問題。解決這樣問題，僅僅靠教師、學校肯定不行。在向上級政府申請更多資助名額的同時，我們主要還是通過自身影響力，爭取社會關注和幫助。2015年4月，我們學校“全國優秀教師”“全國優秀班主任”“江蘇好人”接興國，帶領“全國大學生蘇北計劃優秀志愿者”朱玉榮、“江蘇最美教師”（提名獎）、“淮安市十大杰出青年”朱政、“盱眙縣師德之星”洪玲等，成立了“盱眙縣興國愛心工作室”。這是全國第一個以在職教師個人名字命名的愛心工作室，并在民政局注冊登記，旨在幫助家庭困難的留守兒童和社會弱勢群體。該工作室揭牌當天，還收到江蘇省教育廳沈健廳長發來的親筆賀信，對開辦工作室的舉措給予極大的鼓勵和肯定。開辦以來，共籌措社會捐資29.75萬元，資助了我校321名留守兒童，使得他們順利地完成學業。

“孩子們不僅是為家庭在留守，也是在為這個國家。”這句話說出了留守兒童教育的重要性和必要性。

【作者單位：盱眙縣希望小學 江蘇】