初中語文教學(xué)有效性提升的策略探討

郭金華

【摘要】 初中語文教學(xué)有效性的提高需要教師不斷改善自身教學(xué)能力，豐富自身知識水平，以先進的教學(xué)理念進行課程內(nèi)容設(shè)計，應(yīng)用先進的教學(xué)方法開展課堂教學(xué)工作。只有這樣才能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。本文對初中語文教學(xué)方法進行簡要分析，提出加強教學(xué)有效性的基本策略。

【關(guān)鍵詞】 初中語文 有效性 策略 探討

【中圖分類號】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）02-118-01

0

能否提升語文教學(xué)有效性，關(guān)鍵在于能否在課堂教學(xué)當(dāng)中對學(xué)生進行充分地調(diào)動，在于教師自身的專業(yè)能力以及知識水平是否達(dá)到要求。為了更好地開展語文課堂教學(xué)，教師需要針對學(xué)生特點進行教學(xué)方法的篩選，以最為貼近學(xué)生特點的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生有效釋放自身潛力。

一、引入趣味課堂提升教學(xué)的有效性

初中語文教學(xué)有效性的提升需要教師采取高效教學(xué)模式，對學(xué)生進行積極的引導(dǎo)，積極調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣和主動性。以語文教學(xué)工作的具體目標(biāo)為基礎(chǔ)，開展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠打破束縛，有效地以自身興趣為基礎(chǔ)開展知識的探尋。這種教學(xué)模式在實踐當(dāng)中已經(jīng)得到了良好的教學(xué)效果，對于社會的需求進行了良好的貼合。當(dāng)今社會知識大爆炸，沒有人可以將學(xué)習(xí)再當(dāng)做一個階段性的任務(wù)，終身學(xué)習(xí)理念已經(jīng)被越來越多的人所認(rèn)識并接受。初中生正生活于這個時代當(dāng)中，其將來所面臨的社會壓力將會越來越大，教師必須要在教學(xué)模式上不斷改革、不斷創(chuàng)新，讓教學(xué)模式能夠始終緊隨社會對教育的實際需求，從而保障學(xué)生能夠具有符合社會基本需求的素養(yǎng)。

在教學(xué)當(dāng)中，教師可以采用問題對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓學(xué)生展開深入討論，從而讓學(xué)生在討論的過程中更好地發(fā)揮自身特點，展現(xiàn)自我才華，并通過小組討論進行多方思想交流，更好地對教師的問題進行多角度分析。例如，在學(xué)習(xí)《春》相關(guān)知識點時，應(yīng)當(dāng)在課堂提問的設(shè)置上以及學(xué)生討論環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生將自己對春天的感受以及其他想法講出來，用自己的語言對心目當(dāng)中的春天進行描繪，這樣便能夠有效提高學(xué)生的積極性。提問這種教學(xué)引導(dǎo)方式在語文教學(xué)當(dāng)中非常重要且十分有效。利用提問的方式能夠有效營造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。合理使用提問，能夠極大提升語文課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生在清晰的方向上不斷向前邁進。互動過程本身便是一個充滿趣味性的過程，是課堂教學(xué)中有效活躍氛圍的方式。通過互動，能夠拉近課堂當(dāng)中所有人的關(guān)系，形成良好氛圍，提高教學(xué)有效性。

二、借助多媒體提升教學(xué)有效性

初中語文教學(xué)中使用多媒體，能從感官上對學(xué)生產(chǎn)生刺激，也能將原有的文字部分學(xué)習(xí)內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為聲音、圖像和視頻類內(nèi)容多加利用，這種具體和抽象相結(jié)合的方式能讓學(xué)生學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動起來。其實這主要受到初中學(xué)生的生理與心理特點的影響，初中學(xué)生正處于好奇、探索的年齡階段，使用多媒體能更好地激發(fā)學(xué)生興趣。由此可見，初中語文教師，需要多使用多媒體教學(xué)方式，以充分地調(diào)動學(xué)生的各項感官。教師需要精心地制作課件，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，把握課件的播放進度，避免課件播放速度過快，學(xué)生只能簡略觀看，降低教學(xué)效果，同時教師把教學(xué)中的內(nèi)容具化為課件，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來更有趣味性。另外，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢體現(xiàn)在不受到空間與時間的限制，學(xué)生能根據(jù)自己的時間，反復(fù)地觀看課件以進行課堂內(nèi)容的復(fù)習(xí)。例如，初中語文教學(xué)中《孔乙己》的講授時，由于主人公與學(xué)生的時代背景不同，所以初中學(xué)生很難理解這樣的一個人物，但借助于多媒體則能將這個問題解決。教師可以給學(xué)生播放當(dāng)時歷史時期的紀(jì)錄片，并為學(xué)生闡述何謂科舉制度，以及當(dāng)時人們?yōu)楹稳绱酥匾暱婆e。然后教師為學(xué)生播放《孔乙己》的動畫短片，真實地將課文中的情景再現(xiàn)，能讓學(xué)生對這個人物的感官刺激加劇。反之，若沒有多媒體教學(xué)工具輔助教學(xué)活動，課堂上學(xué)生對知識的理解會很膚淺，部分內(nèi)容教師使用語言講解很難將其表述清楚，同時課堂的氣氛也會略顯沉悶。

三、課后作業(yè)的多樣化提升教學(xué)的有效性

課堂作業(yè)能更好地檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，強化教學(xué)效果，所以靈活合理地設(shè)置課堂作業(yè)能更好地提升課堂教學(xué)效果。傳統(tǒng)的課堂作業(yè)布置形式，比較封閉，多是進行字詞的書寫、課文的背誦、練習(xí)冊的解答等，其實這類的作業(yè)形式不利于學(xué)生理解課文，更不利于學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，使學(xué)生很難對語文產(chǎn)生濃厚的興趣，反映到課堂上就是學(xué)生對于語文課的重視度不夠，甚至很多學(xué)生會在語文課上看其他學(xué)科的書、完成其他學(xué)科的作業(yè)任務(wù)。實際上，語文是一門開放性的學(xué)科，所以教學(xué)中實踐能力的提升才是提升教學(xué)效率的關(guān)鍵點。教師可以給學(xué)生布置開放性的作業(yè)任務(wù)。學(xué)習(xí)《塞翁失馬》的寓言以后，讓學(xué)生使用現(xiàn)代漢語將其改寫成一個小故事；學(xué)習(xí)《我的叔叔于勒》后，給學(xué)生設(shè)置假設(shè)場景，讓學(xué)生思考如果于勒叔叔是一個百萬富翁，這家人會用什么樣的態(tài)度對待他；學(xué)習(xí)《羚羊木雕》以后，教師讓學(xué)生思考這件事到底是誰的責(zé)任呢？開放性的作業(yè)設(shè)置形式，能讓學(xué)生對語文這門學(xué)科有新的認(rèn)識，也愿意在開放性作業(yè)的探討中，不斷地深化自己的語文素養(yǎng)。

結(jié)束語

提升初中階段學(xué)生的語文素養(yǎng)是一個長期的過程，教師在教學(xué)中要做到與時俱進，更好借助于科學(xué)有效的教學(xué)手段進行輔助教學(xué)，以提升課堂的總體效率。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]黃琳琳.初中語文教學(xué)有效性提升策略探討[J].中國校外教育， 2016（12）：06-07.

[2]李碧金.關(guān)于如何提高初中語文教學(xué)有效性的策略研究[J].亞太教育，2017（05）：23-24.