讓閱讀助力教學 為學生人生奠基

孫粉林

【摘要】 我國歷來注重閱讀，古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“讀萬卷書，行萬里路”，“腹有詩書氣自華”。古人為了讀書，“頭懸梁”、“錐刺骨”、“鑿壁偷光”、“廢寢忘食”。那為什么要讀書呢？

【關鍵詞】 閱讀 教學 學生

【中圖分類號】 G633.33 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）02-101-01

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1. 讀書能讓人遠離淺陋，深厚積淀

對閱讀的忽視直接導致的是學生的無知和淺陋。“語文（閱讀）天然是與生活聯系在一起的，……不鼓勵學生課外閱讀，孰不知，這就切斷了學生了解生活和社會的一條重要通道，也壓抑了學生學習語文的主動性和積極性。”劉國正的這段話十分清楚地闡明了輕視閱讀所帶來的嚴重后果——單一的教材學習使學生喪失了學習的主動性和積極性，抑制了學生濃厚的學習興趣。

語文是天然與生活聯系在一起的，閱讀是反映生活又反過來服務于生活的一種工具。只有鼓勵學生積極閱讀，學會閱讀，才能使學生由無知變得睿智，由淺薄變得厚重，由幼稚走向成熟。

2. 讀書能讓人開闊視野，豐富想象

閱讀，其實是讀者與作品對話，與作者進行心靈交互的過程。走進作品，學生才能聯系自身或社會現實，激起更多的心靈感悟，自然而然地跳出“井底”，沐浴在陽光下，也就自然增強了感悟力和理解力，提高了分析力和鑒賞力，提升了聯想和想象的層次。

學生視野開闊了，必然會拓寬他們心靈自由馳騁的空間，激發起他們更為豐富的聯想和想象。這會養成他們彼此有機聯系的習慣，有了這種習慣，學生能由此及彼，一通百通。相反，不能積極閱讀者，思維就會閉塞，反應也會遲鈍，學習就會變得枯燥呆板。

學生學會閱讀，聯想豐富，就能自覺將所學知識和技能運用到新的情景中，去解決新的問題。能把閱讀中積累的觀點、材料、語匯、表現手法等移用到作文中；能把在閱讀中學的知識用到出墻報、作演講、寫書評中；生活中也能把在閱讀中培養的能力活用到社會實踐中。這樣，學生在不斷的應用中，自然養成了遷移知識技能的習慣。

3. 讀書能讓人純潔情趣，提升品位

閱讀具有很強的人文性。學生的閱讀在尊重其選擇和教師的正確引導下，積極地閱讀那些充滿人性，關注人類命運和地球家園的好作品，使他們能夠明辨是非、善惡、美丑，具有正義感，愛好和平，擁有愛心和溫情；尤其是當他們與那些人類良知的代表者如莎士比亞、托爾斯泰、魯迅、巴金等大師對話時，更能提升他們的境界，奠定人生的底蘊。

巴金說過：“文學教育我們，鼓勵我們，要我們變得更好、更純潔、更善良，對別人更有用。”倘若通過閱讀，每個學生都能變得更好，更純潔、更善良，對別人更有用，那么，他們的閱讀也就達到了至高的境界，也就實現了閱讀的終極價值。

葉圣陶說：“看書讀書是每個人一輩子的事情。”那么如何指導學生進行有效的讀書，奠基自己的人生呢？

1. 抓緊有限的閑暇時間

閱讀無處不在。平時學習的間隙、生活閑暇之時，可以培養學生養成坐下來隨時看書的習慣：手里拿著一份報紙，或是一本雜志，每天都能看一看，每天都能品一品，了解一些社會新聞，洞悉一些時事動態，學習一些文化風情，捕捉一些生活訊息，這樣一定能豐富學生的生活和情感。

2. 有意誦讀點古典詩文

我國的文化源流長，其中不乏精美的詩文，這些詩文或意境深遠，或韻味十足，或語言雋永，讀來如飲醇釀，如啜芳茗。如《詩經》、《論語》、《唐詩三百首》、《唐宋八大家散文》等，通過誦讀這類經典佳作，讀出情感，讀出韻味，就能讓學生進入另一番天地，從而領略中華語言文字的奇妙詭譎。

3. 系統讀一些中外名著

一部好書，就是一部生活寶庫，它濃縮了人生的精華，流動著生活的韻律。而中外經典文學名著的閱讀，正是中學生走近社會、走近生活的“綠色長廊”，能增加其生活厚度，強化其角色意識，提升其人文素養，豐富其文化底蘊，使學生們盡速成長為一名善于品味生活、感悟人生的“有心人”。

4. 動手動筆方讀書

閱讀是日積月累的過程：積累習慣、積累方法、積累感悟，積累情感……只有有了一定的積累，才能在語文學習、乃至生活中左右逢源，得心應手，達到“腹有詩書氣自華”的境界。但我們也有不少學生閱讀很多，但讀完卻如過眼云煙，收效甚微。因此，要培養學生邊看書邊動筆的習慣。可以指導學生做讀書筆記，摘錄優美詞句、作些批注、寫點感悟等等。

總之，引領學生進入閱讀的天地，培養學生濃厚的閱讀興趣，形成良好的讀書的風氣，那么，我們的語文教學將會綻放出燦爛的花朵，學生的人生之路也將流淌出優美的旋律。