如何提高體育課堂教學有效性的思考

黃旭文

【摘要】 合理選擇教學內容是提高體育課堂教學有效性的根本。要保證體育新課程課堂的有效教學，有效達成教學目標，必須要精選有效的教學內容， 新課標沒有給體育教師規定許多具體的教學內容，教師們可以放手去選擇一些體育教學內容。面對可供選擇的諸多內容，應如何選？選什么？選多少？本文通過對此問題進行針對性的分析研究，希望體育老師能夠在教學活動中以學生為本，從根本上體現課堂的有效教學，使得教學效果能夠實現最優。

【關鍵詞】 體育課堂教學 有效性 思考

【中圖分類號】 G633.96 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）02-016-01

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一、確立體育課堂教學目標

（一）制定目標類型

新課標下制定目標的方式有兩種：1、按照水平來制定。要制定課程目標，先要選定學生的學習領域，體育課共分成五個領域（運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應）一般只選擇其中的三個領域，因為領域選擇的越多，課的目標越是難以實現，這樣就會影響課的質量。選擇好領域目標后，再按照水平來制定符合水平條件的目標。2、按學生的發展的三維觀來制定。三維觀包括：認知、技能和情感，現在新課該中大多都是圍繞三維觀來制定目標的。

（二）制定目標的對象

不管什么課，學生都是課堂的主人，新形式下的體育課更關注這一點，學生是課堂的主體。因此教師在制定教學目標是學生的能動狀態為基礎，一切都要以學生為主，自己為輔。要以學生的發展為主要目的，而不能為自己的需求來制定教學目標。有些老師為了要讓自己在上課聲音響亮一點，就在目標中制定了這樣的一點：學生們在學生中互幫互助，教學教態自然，聲音洪亮，這顯然的正確的。教師的活動千萬不能來目標中出現，它只能體現在教案中。

（三）制定目標的內容

寫教案就和寫文章一樣，寫文章要求要圍繞中心，論點要明確，論述的范圍要小，這樣才可以提高文章的質量。制定體育課的教學目標事實上也是同一回事，要求選擇的學習內容范圍不要廣，因為范圍廣，學生學習的內容就多而復雜，學生就不容易接受，老師也不容易把握教材。因此，在目標制定的過程中，不光要寫清楚教的內容，還要把關鍵的教學重點寫也清楚。

二、增強學生自主學習的能力，促進學生全面發展

學生作為體育教學中的主要客體，我們必須以學生為本，體育教師作為體育課堂的組織者，要充分考慮學生特點。學生在體育課堂中學習相應的體育知識，通過教師的傳授、自身的摸索，在獲得體育知識的同時，提升自身的運動能力，并且在潛移默化中影響學生的人生觀、世界觀，從而實現學生的全面發展。要想使學生能夠獲得充分的知識，必須積極鼓勵學生參與到體育教學活動中來，這也是我們的教學目標之一，就學生鍛煉意識的培養來看，傳統的以基本動作、技戰術傳授為目的的課堂教學會影響學生去感受運動的快樂，而在學生形成自主學習的過程中，最好的辦法就是讓學生能參與到運動中，在運動的過程中感受到快樂，只有這樣才能不斷地刺激學生、鼓勵學生積極參與體育活動，從根本上提高學生的運動積極性，從而提高教學水平和教學質量。

（一）遵循三維目標，引導學生個性化發展

所謂的三維目標就是指知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀，在體育教學中要重視學生個體的自由，這就使得教學活動一定要以學生的個性為出發點，做到對學生個體差異的充分尊重，積極在課堂教學中營造自由平等友善的課堂氛圍，給學生提供展示自我的舞臺和空間，通過教學過程的開放性，讓學生在課堂中實現運動技能掌握、情感意識培養、個性發展等方面的成長，通過指引學生在運動過程找到自身的閃光點，不斷提高課堂教學的有效性。積極創設良好的課堂氛圍，最大限度地喚起學生學習的熱情，根據實際的教學經驗來看，民主、平等的師生關系使課堂和諧的關鍵一環，如果教師的一個手勢、一個眼神或者一個笑容能夠在學生中產生情感的共鳴，那么體育課堂的氛圍將會變得和諧活潑。

三、將教學與生活緊密相連，讓學生能夠進行情感體驗

體育源與生活。體育新課程教學強調：“加強書本知識與生活世界的相互聯系”，體育教學內容越貼近學生的現實生活，越接近學生的經驗，越能受到學生的愛。體育教師應要善于把日常生活中的事情與體育課結合起來，挑選學生平時熟悉和喜歡的，貼近生活的教學內容，設計學生能夠參與、樂于參與的體育活動，從而激發學生的學習興趣，培養他們自我鍛煉的能力，并能掌握一些生活方面的知識和技能，使身體和心理方面都能得到發展。

四、靈活的教法是提高體育課堂教學有效性的關鍵

（一）使用靈活多變的教學方法

在體育課堂教學中，靈活多變的教學方法對提高體育教學質量非常重要。當然教學無定法，但要得法，不管哪種教學方法，只要能夠調動學生的學習積極主動性，提高學生的學習興趣就是好的教學方法。因此在體育課堂教學中靈活多變地使用各種適合學生身心健康發展的教學方法，才能更好地提高教學的有效性。

（二）因材施教，因地制宜，才是立足根本

體育課堂教學方法豐富多樣，這些方法各有春秋，并沒有什么優劣之分，只要是堅持以學生為本，從學生實際出發，能夠使得學生得到全面的發展，就是好的教學方法。同時，教學方法也不是一層不變，也是要隨著教學條件以及教學對象的變化而變化，所以說，即使是同一內容的教學，所采用的教學方法也應該有所差別和變化，體育老師也要針對性地調整教學手段和教學方法。

只有關注學生，“備”學生，才能找到有效的教學方法，提高教學的效率。課堂教學必須是一種有目的的、講求效益的活動。有效性才是教學的生命。我們教師要踏踏實實立足于平日的教學，去除華而不實的花架子，去除追求短期效益的功利思想，遠離一些形式的浮躁，多作一些務實的探究。在學習后實踐，在實踐后反思，在反思后改進，在改進后再學習。這樣的話，我們的課堂教學一定能真正達成教學目標，學生會真正得到發展，課程改革也一定能朝著穩健有序的方向邁進。