堅定以核心素養為導向的新高考

2017年，以核心素養為導向的新高考已經在上海、浙江兩地落地，2018年湖北省也即將進入新高考。但是對為什么要進入新高考，還存在一些認識上的偏差。弄清楚新高考的精神實質，有助于我們統一認識，堅定不移地推進新高考。

中華人民共和國成立以來，高考一度被取消，改為以政治為導向的推薦保送制，從工農兵中招收“根紅苗正”的學員，由于家庭出身和當時的政治表現被放在高校招生的首位，文化基礎被嚴重忽視，以致高校正常的教學難以進行，人才出現斷層。因此，“文革”結束后，國家又恢復高考，進入以知識為導向的高考時代。較之不顧文化基礎的推薦保送制，以知識為導向的高考依分錄取制無疑是前進了一大步。但是，由于高考對基礎教育具有指揮棒作用，恢復高考四十年來，高中教育又走向了另一個極端——“兩耳不聞窗外事，一心只讀應考書”的模式，嚴重擠壓了學生思維品質和綜合素質發展的時間和空間。針對現實問題，國家適時提出了核心素養的概念。以北京師范大學林崇德教授為首的科研團隊構架了學生核心素養體系，這個體系把核心素養分成三大塊：除了傳統的文化基礎外，另外增加了自主發展和社會參與兩大塊。這三大塊構成了作為一個正常社會人的素質發展的有機整體：作為現代社會正常人必須具備相應的文化基礎；但人不是機器，不能把學生訓練成考試機器，他們必須自主發展，擁有獨立自主的意識與能力，這是一個創新型社會發展的不竭動力；作為社會人還必須參與社會生活，在參與中了解社會、適應社會進而建設社會，做一個積極的公民。

教育部在《關于修訂高中課程方案和課程標準的要求》中指出：“依據學生發展核心素養體系，進一步明確各學段、各學科具體的育人目標和任務，完善高校和中小學課程教學有關標準。要增強思想性，有機融入社會主義核心價值觀的基本內容和要求，全面傳承中華優秀傳統文化……增強科學性……增強時代性……增強適宜性……增強可操作性……增強整體性……”研制學科核心素養是為了把學生核心素養的培養從學科的層面落到實處；有機融入社會主義核心價值觀和中華優秀傳統文化的基本內容和要求，是為了增強學生的思想性和文化認同感，使學生不僅能做一個正常人，而且還擁有一顆“中國芯”。

綜上所述，筆者認為，以核心素養為導向的教育理念更為先進且被證明是行之有效的一種新理念。以核心素養為導向實施新高考是當下中國選擇的正確路徑，我們必須堅定這個信念，堅持不懈地加以推進。