教研員要有新視野

教育的根本任務是“培養社會主義建設者和接班人”。習近平總書記在全國教育大會上的這一重要講話精神為廣大教育工作者指明了方向。作為教育宏觀政策和微觀實踐的橋梁，教研員這一獨特群體以其相對的專業性見證了中國教育從教育行政到校長到教師對教育決策一以貫之的豐富實踐，也見證了中國教育的輝煌成就。然而，不可回避的是，傳統教研的有些模式、結構與慣性，顯然已成為實現教育強國的掣肘。因此，重新審視自己的職業生涯，思考自己在新時代的角色定位已是當今教研員的必修課。以新時代教育所處的歷史方位為觀照——教研員要有新視野。

首先，新時代的教研員要有綜合視野。教育要培養的社會主義建設者和接班人，是有高尚品德和真才實學的中流砥柱，是用腳步丈量民情、用行動貼近民生的未來棟梁。培養這樣的未來人才，需要教研員以高度的政治責任感、長遠的歷史使命感為指導，以崇高的師德、清明的師風為表率，以豐厚的學識、精到的技能為依托，去堅定教師的信念，引領教師的靈魂，提升教師的專業發展，以更好地實現立德樹人的教育目標。

其次，新時代的教研員要有大教育視野。當前，中國教育已從“重普及、重規模”發展到“重質量、重提高”的新階段。這一新階段無疑對基礎教育的內涵發展提出了新要求。適應這一新要求，需要教研員在保持原有的“指導”“研究”職能的基礎上，自覺地增加“學習”“服務”的職能；需要教研員把目光從關注課堂和教師轉到關注課程和學生上；需要教研員把目光從關注本學科本領域轉到關注跨學科跨領域上；需要教研員把目光從無序的、零散的教研行為轉到以學習共同體和項目推進為主要形式的策劃教研上，從而實現教研角色與職能的徹底轉型。

第三，新時代的教研員要有“生本”視野。以生為本，既是教學觀念的更新，也是評價理念的更新。立德樹人的根本任務和大數據時代的雙重背景使“生本”的理念成為必須選項。這就需要教研員要打開學生視野這扇關閉已久的窗，把學生的發展當作研究的主體，把學生的學情當作鮮活的材料，根據學生的個性與能力等級制定適切的教研方案，開展豐富而不是單一的生本評價。

第四，新時代的教研員要有技術視野。云計算、云存儲、云教育、云課堂等教育技術的廣泛應用改變了教育的原有生態。應對這場顛覆性的教育變革，需要教研員摒棄原有的經驗型、重復性教研思維和行為，積極學習新技術，掌握新技術，并以新技術為手段，為教師提供實時收集、分析基礎上的實證式教研主題和項目，讓教研充滿創新與活力。

山積而高，澤積而長。唯有不斷的學習、研究和實踐，教研員才會在新時代的教育征程中，激蕩出自己的教育智慧，為實現教育強國貢獻自己的力量。