新時期創新高職廣播電視人才培養研究

夏箐 許昌職業技術學院

當今，伴隨日新月異的社會飛速發展，傳媒體呈全球化傳播趨勢，傳播應用技術也在不斷的創新變革中，導致傳媒競爭更加激烈，以廣播電視為主流媒體的新聞傳播業已然擠身于高效發展的鼎盛行列。相應之下，國內媒介傳播職業教育已經從初創中艱難的走過來，進入進一步的探索與實踐階段。以新聞傳播為主的高職院校傳播專業秉承滿足社會需求的辦學導向宗旨，堅持校內教學結合校外實訓的治學思路，注重于培養、提高學生專業技能，突顯出重在實踐的教學特點。

一、避虛就實，基于廣播電視人才的培養現狀分析

目前來說，廣播電視專業人才的就業去向多為報社、電臺與電視臺等主流媒體。當然，伴隨著網絡媒體技術的介入，也有部分專業人才躋身網絡新媒體浪潮當中，作一名互聯網傳媒編輯、幕后制作人員等。通過對數所高職院校廣播電視專業的課程安排了解，發現專業人才的培養模式大致相同，基本存在兩層面的共性。一是“藝考熱”導致各職業院校藝術類考生人數急劇增加，因該專業藝術類人才培養目標并不高，致使各高職院校將廣播電視人才的培養重點大多落實于理論知識的普及架構上。開設課程基本可歸結為電視節目與頻道策劃、視聽語言與影視鑒賞等；二是，側重于專業人才技術素質培養，向社會輸送出大量的技術型專業人才，如錄像與攝像以及后期制作類人才。尤其課程安排上也重點向技術能力培養方面傾斜，普遍開設了3DMAX與PS、非線性剪輯與音視頻制作等一系列數字化制作專業課程。但總的趨勢是理論先行，至于教學實踐能否跟得上來，實際狀況則不容樂觀。

二、追根問底，基于廣播電視人才的培養問題剖析

(一)急劇膨脹的辦學規模，形成供需不均的瓶頸。鑒于文化事業的高效發展，各高職院校紛紛為社會人才培養大開綠燈，已經從傳統的精英教育走出來，全面推行大眾化教育機制。很多高職院校設置了廣播電視新聞及藝術編導專業，可以說，一瞬之間如雨后春筍般從各地冒了出來。迅速擴大的辦學規模有利也有弊，利在短時間內便扭轉了人才緊缺的被動局面，弊在辦學大呼隆導致人才培養質量不高。隨著畢業生大量涌入社會，市場與人才供需矛盾馬上得以化解，市場對人才的用人需求很快呈現飽和狀態，畢業生就業難的問題愈以突出。此時，各地高職院校由于盲目擴招，辦學規模仍在持續膨脹，處于市場日漸飽和容量面前徒增了太多尷尬與無奈。

(二)師資力量相應不足，導致辦學質量難有新氣色。就目前而言，各地高職院校相繼遇到這樣的問題，尤其在師資建設上舉步維艱，糾結不斷。一是教師隊伍的專業素養堪憂，難以適應新時期發展的需要，大多專注于理論的前期講授，往往對后期的技術實踐不求甚解，要么一知半解，要么模棱兩可，教學水平亟待提高；二是相對生源的增長速度，師資隊伍遠遠落伍于后。要知道，廣播電視新聞與藝術編導專業的時代性較強，相較其他專業特殊性也較為突出，若不盡快提速知識更新與傳授的節奏，落伍市場發展的教學內容，不僅會與市場用人脫節，而且將逐漸為市場與時代所拋棄。

(三)不均衡的課程比例，導致人才培養進程步履蹣跚。相對而言，廣播電視傳媒作為實踐性、應用性較強的專業，在人才培養上更應把握時代脈搏，貼緊市場需求做文章。但近幾年來，由于高職院校大量擴招，導致學教學硬件斷檔，教學設備建設止步不前，難以滿足正常的教學需要，對實踐應用型培養只是喊在口頭上，專注于理論教學不撒手，大有不得已而為之的苦衷。當然，并非所有的高職院校都如此，有些學校重視了實踐教學，結合市場形勢就需求專注技術教學，又忽視了理論框架的系統構建，結果又走向另一個極端，這種做法也不可取，試想，離開理論基礎的純技術性的東西會有多大的生存空間，既然缺乏有深度的藝術創作，更別說如何能培養出合格的應用型廣播電視人才。

三、拓展思路，基于廣播電視應用型人才的培養途徑探究

(一)師資隊伍優化為先，落實專業結構保證。目前各地的高職院校中，師資中堅力量基本定位在碩士研究生身上，盡管理論知識有了一定的基礎保證，但實踐經驗相應匱乏的問題令人堪憂，這樣的師資隊伍建設已經弊端頻現，已經難以滿足市場的用人需求。面對如此嚴峻的就業形勢，學校應當痛定思痛，及時將師資隊伍建設納入議事議程上來。有道是：打鐵先得自身硬，過硬的、實踐經驗豐富的師資隊伍才是治學保證，才是專業結構調整的前提基礎，有了這樣的師資基礎，才能實現理論傳授、實踐結合雙管齊下。各高職院校應系統增加有從業經歷的教師比例，并鼓勵專業教師積極投身廣播、電視等主流媒體兼職，全面培養執教隊伍傳播意識與實踐經驗。同時，也要向社會招賢納士，吸收優秀專業人才進校園，以豐富的實踐經驗為大學生現身說法，為強化師資建設、打造應用型執教隊伍多策并舉，不遺余力。

(二)以考核評價為本，完善特色專業定位。培養應用型專業人才離不開系統到位的管理制度，更離不開合理而科學的綜合評價機制，如此才能于教學中及時找不足，拾遺補缺，同時能夠有的放矢，隨時掌控大學生的階段學習成效。可將考核分做兩步走：一是落實常規考核，系統摸排大學生的課程理論掌握情況，確保學有所長；二是完善實踐考核，全面促進大學生專業課程的技能實踐，確保術有專攻。同時，基于常規考核與實踐考核呼應結合的形式，整體提升大學生專業技能，并結合階段教學情況及時調整教學思路，進一步完善課堂內容，確保教學實效。

(三)以校媒培養為準，創新建構合作模式。相對來說，媒體傳播對理論與實踐的結核性要求非常強，要求人才既要理論有所長，又要操作技能有專攻，校媒合作培養人才正是結合這一特點創新出來的。重在強調實踐教學與媒體機構強強聯合，以全面培養人才的整體素質與綜合能力為頭等要求，切實通過院校與媒體機構教育資源與教育環境的差異性展開因勢利導，讓大學生進一步做活、做好實踐文章，盡快培養出上手快、擁有創新實踐能力的后備人才。在這樣的培養人才模式中，學生將以院校與媒體的雙重身份接受雙重導師的綜合管理。由校內導師負責理論基礎的系統培養，系統負責落實大學生課程規劃、創業設計等理論指導性工作；由媒體導師結合“一對一”的實踐方式，全面促進人才培養新渠道，讓學生和實踐導師結成媒體搭檔，一起進行采訪與創作，并結合實時編輯與評論的合作形式，讓媒體導師手把手地傳授專業技能。如此一來，既使大學生得到理論的系統灌輸，又強化了實踐人才培養的針對性。

(四)以拓展專業為要，開辟“新聞+專業”人才培養渠道。伴隨時代的進步發展，對媒體專業人才成長提出了更高的要求，要求人才不僅成為學有所長的專才，而且也是術有專攻的通才，除了具備專業基礎，還應系統掌握一門學科知識，為以后獨立探索某項專業領域夯實基礎?！靶侣?專業”所指“專業”便是新聞專業之外的某領域專長，如財經新聞、體育報道等?？傊呗氃盒Ｒ柚鈦韺W科系統設置人才培養渠道，引導大學生結合自我優勢定位自我，為促進新時期廣播電視事業貢獻自己的聰明才智。

(五)以實踐應用為重，打造訂單培養模式。訂單式媒體人才培養，直接著眼的是市場應用需求，瞄準特殊性人才的具體需求，要求各高職院校審時度勢，切實做好市場調研文章，結合人才需求展開訂單人才培養新思路，為啟動廣播電視人才培養戰略在創新途徑。